應用於學習中的教學與學習原則，對於學習者的內在經驗感受影響甚大，因此，本研究旨在探討高中生的學習心流經驗，與建構取向學習以及幸福感間的關係；並進一步瞭解學習心流經驗與建構取向學習是否因科目不同而有所差異。 　　本研究以492 位高中學生為研究對象，研究工具包括：「個人生活感受量表」、研究者改編的「學習心流經驗量表」與研究者自編的「建構取向學習量表」。此外，本研究以因素分析、信度分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、典型相關分析、迴歸分析及共變數分析進行量表與研究假設的驗證。 　　研究結果顯示： 一、目前高中生在建構取向學習、學習心流經驗及幸福感上，皆呈現中等偏高的程度。 二、高中生學習心流經驗愈佳者，幸福感也愈高。 三、科目並非影響高中生學習心流經驗產生顯著差異的主要原因，建構取向學習才是。 四、建構取向學習愈常出現，高中生的學習心流經驗也愈佳。 　　為促使高中生學習心流經驗的提升，及增加運用建構取向原則於學習中，本研究根據上述研究結果，對高中教師提出幾點實務上之建議： (一)教師的角色－有效的協助者 (二)教師的態度－培養學生的自主性、耐心面對學習時的犯錯 (三)鼓勵師生、同儕間的互動 (四)增加教材、教法、評量、情境的多元性、善用校外資源 　　最後，並從研究議題、設計、對象及工具上等方面提出建議，作為後續研究之參考。