本研究運用台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey）之2001年與2003年針對同一批國中生（N=16,530）蒐集的資料，檢證James Coleman代間封閉性網絡有助於學生學習成效之理論。對於Coleman的理論，過往實證的研究發現並不一致。台灣亦有研究顯示，在升學制度的壓力下，家長間網絡不見得出現效力。本研究旨在檢證兩種不同家長網絡形式在學校與個體層次對學生學習成效的影響，研究結果發現：（1）個人層次方面，僅校外家長連帶有益於學習成效，但社會經濟地位具有間接影響力；（2）學校層次方面，則僅代間封閉性網絡具影響力，封閉性越高越有益於學生學習成效，且其影響力與社會經濟地位無關。