本研究係以文獻分析、問卷調查之研究方法，以SAS統計軟體進行統計分析，以探討「校長教學領導」、「教師工作承諾」、「學校教育成效」三變項之間的關係。根據530位國中教師問卷量表的調查結果，所獲得的主要結論如下： 壹、學校教育現況的整體表現有所進步 貳、教師的教育背景提昇有必要大力推動 參、女校長所領導的學校，其學校教育成效較佳 肆、在教師人口變項方面的差異情形： （一）不同性別教師的工作承諾沒有顯著差異。 （二）在教師的年齡方面，51歲以上的教師其教師工作承諾的程度最高；30歲以下的教師其教師工作承諾的程度最低。 （三）在教師年資方面，年資最深（26年以上）的教師其教師工作承諾的程度最高。 （四）兼任行政工作的教師對校長教學領導的評價最高；對學校的組織承諾程度也最高 伍、在不同學校規模方面的差異情形： （一）大、中、小型學校的校長教學領導沒有顯著差異。 （二）中、大型學校的教師工作承諾較高。 （三）小型學校在降低學生輟學率、減少學生犯過率及學校教育成效總體表現的結果顯著的優於大型學校。 （四）中型學校在提昇升學率方面的表現顯著的優於大型或小型的學校。 陸、不同區域國民中學的校長教學領導、教師工作承諾及學校教育成效沒有顯著差異。 染、校長教學領導、教師的工作承諾與學校教育成效的關係 （一）校長的教學領導越佳，教師的工作承諾越高。 （二）校長的教學領導越佳，學生的在校輟學率、行為犯過率越低；但是學生的學習進步率、畢業升學率越高，且學校教育成效的總體表現也越佳。 （三）教師對學校組織的承諾越高，則學生的在校輟學率、行為犯過率越低；學習進步率、畢業升學率越高，且學校教育成效的總體表現也越佳。 （四）教師對學生教育承諾的高低對學生的在校輟學率、行為犯過率沒有顯著影響；但是教師對學生的教育承諾越高對學生的學習進步率、畢業升學率、及學校教育成效的總體表現有越正向的影響。 （五）對學校組織承諾與對學生教育承諾都高的教師，學生的在校輟學率、行為犯過率也低；但是學生的學習進步率、畢業升學率則高，且學校教育成效的總體表現也越佳。 （六）校長教學領導越佳且教師工作承諾越高的學校，其學生的在校輟學率、行為犯過率也越低；但是學生的學習進步率、畢業升學率則越高，且學校教育成效的總體表現也越棒；反之亦然。 （七）對於學校教育成效中學生的在校輟學率、行為犯過率、學習進步率、畢業升學率，及學校教育成效總體表現的影響，以校長的教學領導最為重要、次為教師對學校的組織承諾、在其次為教師對學生的教育承諾。 根據上述主要結論，本研究所提出的建議如下： 壹、大力推動教師在職進修碩士班或是四十學分班 貳、鼓勵女性教師從事學校行政工作 參、規劃合宜的教育措施以使不同年齡教師能發揮所長，樂在工作 肆、建立專任教師兼任行政工作的輪調制度 伍、學校規模應朝班級數在31∼60班之間的中型學校調整 陸、加強校長教學領導行為及增強教師工作承諾知覺以促進學校教育成效的優良表現 柒、後續的研究可進一步探討「教師對學生的教育承諾」的影響因素，以及用於衡鑑「學校教育成效」的其他重要因子。