國小學童逐漸累積數的知識，並學習以算表徵及解決文字題。年級與數學 成就皆影響學童表徵文字題的能力，而二、三年級是加減概念的發展期， 所以本研究以二年級的高低數學成就組及三年級的高低數學成就組的學童 為研究對象，探討這四組學童以算式表徵文字題的能力。本研究以個別施 測的方式對８０名學童進行晤談。提供學童加減文字題及與文字題配對的 算式。除了請學童判斷算式的對錯外，並請學童說明在判斷作業上所運用 的推理原則。測驗題的算式有四種型式：正確順向算式、正確標準算式、 錯誤開放算式及錯誤標準算式。文字題亦有四種題型：「改變量未加題」 增加型及減少型、「起始量未知題」增加型及減少型。研究結果顯示：三 年級學童在判斷作業上的表現優於二年級、高數學成就的學童優於低數學 成就的學童；學童在正確算式題的答對率高於錯誤算式的答對率；在「改 變量未知題」的表現優於在「起始量未知題」的表現。低數學成就組在區 辨算式為正確或錯誤算式的能力，比高數學成就組差。(以下省略)