本篇研究屬於行動研究，在「資訊融入教學」的口號下，利用moodle 系統 建立「十年數木百年數人」教學平台，配合高中數學課程提供線上輔助學習資料， 並搭配討論區之方式輔助學習。 然而同學們的使用率不高，線上學習的成效不彰，無法達到預期的功效。經 過文獻探討的過程，考量線上學習之特性及各種線上學習理論基礎，決定以合作 學習為基礎，遊戲學習為導向，取法即時戰略遊戲之特性，規劃教學策略，設計 一個可以跨班級合作學習的競賽搶答系統，藉以取代平時測驗的教學機制。 在2007 年3~4 月期間，對研究者所任教之台北市立陽明高中一年四班、一 年五班、一年六班進行實驗，藉由實驗法與問卷法驗證此教學策略之教學成效， 結果顯示： 一、客觀成績無法證明線上競賽搶答的教學設計優於傳統利用小考的教學設 計，故得到此跨班級的競賽合作學習方式無法提升成績的結論。然而對 教師而言，可以彌補因經驗上的不足所造成的學習成效差距。。 二、跨班級的競賽合作學習方式無法改變學生的自我學科能力認知。 三、對於程度中上的學生而言，線上學習(課業輔導模式)是較不被接受的。 四、跨班級的競賽合作學習方式無法改變學生的學習態度。 五、此跨班級的競賽合作學習方式可以提升合作學習風氣。