本研究嘗試探討國小學童機率判斷能力的發展，想知道是否使用直接估計的方式來增加機率判斷的正確性。其中二個主要的獨變項是：年齡及作業方式，所抽取的三個年齡組分別是國小一、三、五年級的學童，而作業方式則以是否在作機率判斷前對機率的大小作直接估計分成：「量尺估計選擇作業」及「選擇作業」。希望藉由上述變項來了解直接估計方法能否增加國小學童機率判斷的正確性，以及這種直接估計的方法對不同年齡學童的助益是否有所差異。 研究設計採二因子的受試者間設計，研究對象是國小一、三、五年級的學童共96人，以個別施測的方式進行，每名受試都必須接受18個二選一的機率判斷題目，這些題目分由機率差異量大及機率差異量小二部分組成。實驗情境是以故事的方式呈現，要求受試機率題目作大小的判斷並說明判斷的理由。 根據二因子變異數分析結果如下： (1) 機率差異量大時： a)不同年級的學童在機率判斷的表現會不同，其中五年級的表現優於一年級的學童。 b)國小一年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」佳。 c)國小三年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」略佳。 d)國小五年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現較「選擇作業」相同。 (2) 機率差異量大時： a)不同年級的學童在機率判斷的表現會不同，其中五年級的表現優於一年級的學童。 b)國小一年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」一致。 c)國小三年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」相同。 d)國小五年級的學童在「量尺估計選擇作業」的表現和「選擇作業」沒有差異。

介面設計是重要的議題，好的介面減低使用者與介面互動所需的時間及認知資源，進而樂於使用該功能。近年來互動式數位電視的使用漸增，卻未有既定的使用介面。本研究試圖探討應如何呈現該功能選單，較能有效與介面互動。 本研究共三個實驗。實驗一採單因子參與者間實驗設計，獨變項為「提示項目類型」，含「圖示」、「文字」、「圖示加文字」三種；以強迫選擇再認作業，比較以不同方式呈現初次接觸的提示項目，是否造成學習上的差異；達相同學習程度後，不同呈現類型是否導致各組間行為反應有所差異。 實驗二排除了使用者接收文字或圖示刺激時，各組別的參與者形成不同程度的雙重編碼；操弄目標項目類型，即「文字」或「圖示」。以強迫選擇再認作業觀察同時呈現「文字」、「圖示」兩提示項目，使用者初次接觸時較傾向以何種訊息作判斷。除紀錄反應時間及正確率外，亦計算眼動反應指標。 實驗三欲探討「經驗效果」，依呈現項目類型分為三組，觀察各組參與者與不同熟悉程度之介面互動時，表現是否會有所差異。採三因子混合設計，「呈現項目類型」為參與者間變項，可分為「圖示」、「文字」及「圖示加文字」三種；「時間變項」及「區段變項」則是參與者內變項，前者指本實驗中的不同日期；後者則為各次實驗中的不同區段。依變項則為參與者完成作業的反應時間、反應正確率及眼動資料。 研究結果顯示在實驗一中，學習新的功能項目時，具文字敘述之組別表現會較佳；達相同學習程度後，具圖示訊息的組別之反應較只有文字的組別佳。實驗二中，參與者與陌生功能項目互動初期，同時呈現圖示及文字兩種形式的提示項目時，使用者會較傾向以文字訊息判斷。實驗三則顯示在互動時普遍依賴圖示訊息，呈現圖示項目的組別整體而言皆表現得較好；但在互動前期同時呈現「圖示加文字」組的表現與「文字」組較相似，互動後期則與「圖片」組較相似。以上研究結果，可供未來電視功能選單呈現方式設計之參考。