我國高中教育以繼續實施普通教育、培養健全公民、促進生涯發展，奠定研究學術及學習專門知能之基礎為目的，同時也是大學教育的預備教育，為奠定個人發展及國家人才培育的重要階段。因此高中教育與大學教育在課程及制度上需有一定程度的關連，除課程銜接外，更重要者為教學方法與學習方法的銜接。大學預修制度正是扮演這樣的角色，它使學生在高中階段就可以修讀大學課程，瞭解大學科系分類，熟悉大學生活和大學教法，增加學習動機、激發潛能等作用，再配合相關的生涯規劃，培養多元智能，選擇適當的大學入學方案，進入符合興趣志願的大學科系就讀，成為知識創新的人才。高中高職亦可以藉由辦理大學預修制度，與大學資源共享，充實選修課程、建立學校特色，進而吸引優秀國中學子就讀。大學學系也可藉此主動選才提早育才，發展學系特色。本研究主要目的在於調查我國大學預修制度辦理情形，建立大學預修制度完整的紀錄；瞭解我國 大學學系、高中高職與學生在辦理或參加大學預修制度之目的與意見上的差異性；探討相關教育人員對大學預修制度的意見、滿意與期望，作為制度制訂與修正的參考；綜合研究結果，對我國大學預修制度提出相關建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。研究方法主要分為三個部分：（1）調查表以全國476 所公私立高中高職，以及目前已經辦理大學預修制度的大學55 校系為對象；（2）問卷調查以九十二學年度已參加大學預修制度之學生（不含專班）為對象；（3）訪談國內專家學者與教育行政主管人員，及我國辦理大學預修制度規模較大與歷史較久之高中高職校長或教務主任、承辦組長與參加學生。在資料分析上，以次數百分比統計、斯皮爾曼等級相關檢定、平均數比較進行調查統計分析。 本研究綜合研究問題、研究結果與討論，將研究結論臚列如下： 壹、我國大學預修制度辦理情形 一、我國目前已經辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，大多數集中在兩個直轄市－臺北市和高雄市，公立學校多於私立學校，高職略多於高中。 二、我國未來計畫辦理大學預修制度的學校主要分佈在北部地區和南部地區，多數分佈在鄉鎮與縣轄市，公立學校多於私立學校，高中多於高職。 三、地方教育主管機關的主導與協調，可以增進高中高職辦理大學預修制度的意願，也可以政策引導大學學系。 四、我國大學預修制度修課人次集中在國立大學，修課科系集中在理工學系，修課課程主要為基礎課程、實驗與實習課程。 五、我國高中高職在辦理大學預修制度限制學生修課學分數方面，公私立學校間並無差異，但高中高職間有所差異。 六、我國高中高職、大學學系及學生在辦理與參加大學預修制度之目的上有所差異，且高中高職間有所差異。 七、我國大學附屬中學及高中設立數理資優班辦理大學預修制度情形，仍有增加的空間。 八、學生參加大學預修制度的消息獲知來源主要來自導師、行政人員及同學。選擇大學學系時主要是由課程導向，並不注重大學地點。 九、學生參加大學預修制度後的升學情形主要以推薦與申請入學為主，且會以預修學系就讀為目標，但高職未如預期，顯示升學誘因對高職辦理大學預修制度有所幫助。 貳、辦理與參加大學預修制度之意見 一、高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣。 二、高中高職辦理大學預修制度在申請大學時最注重地點，但學生最注重的是課程符合需要。 三、學生非常希望安排更多的選修課程時數，大學學系、高中高職對排課困難、教師負荷、行政負荷看法不同。 四、大學預修制度的學生甄選流程應予簡化、適度放寬標準。 五、大學接受預修課程修課人數名額與學分數應予調整。 六、開班方式可增加專班型態，但夜間及假日上課仍須溝通協調。 七、高中高職應修訂成績考察辦法，納入採計預修學分。 八、對大學預修制度的滿意情形，以學生最高，大學學系次之，高中高職最低。未來計畫辦理學校高於目前已經辦理學校，私立學校高於公立學校，高中高於高職，專班學校高於一般學校，綜合大學高於技職院校，高中學生高於高職學生。 九、我國大學預修制度辦理主要困難有制度未臻完善、學校地點不佳、未能善用相關規定與資源、學生程度關係、持續程度待加強等。 綜觀本研究之結果，我國大學預修制度目前雖仍在辦理之中，但其實並非完整的制度，主要多為其他教育政策的環節之一，呈現多頭並進的情形，又受學生能力、學校地點等影響，無法全面推廣辦理。教育部也欠缺完整的配套措施，使得各校單打獨鬥，自行突破困難。即使辦成，參加的學生人數也少，無法引起重視。學生修完大學課程後，不一定具有升學優勢，若未進入原先預修大學，抵免學分亦有困難，在在使得大學預修制度推展緩慢，政策美意有所折扣。然而大學預修制度最重要的教育意義是提供學生適當的加速教育機會，使能發揮多元智能，發掘潛能，妥善規劃生涯發展，以及運用適宜的升學方式進入大學。研究者認為基於教育意義及功能，大學預修制度仍有辦理的必要。而且高中高職、大學學系及學生對大學預修制度均採正面肯定、滿意的意見，值得繼續推廣，不過能否吸引學生願意參加，甚至放大大學預修制度之教育功能，還需政策誘因引導及 協助解決困難。因此綜合本研究之發現與訪談，提供若干建議以供我國大學預修制度實際辦理及相關研究之參考。 壹、對教育行政機關的建議 一、整合法規、建立完整制度，政策引導大學辦理意願 二、主動協調，強化大學與中學的交流，設置聯絡機制 三、建立完整檔案，傳承經驗，適時舉辦講習或研討會 四、修訂課程標準，增加選修與彈性課程時數，擴大辦理範圍 五、提供適當經費與獎勵，配合計畫鼓勵學校舉辦 貳、對各級學校與學生的建議 一、各級教育領導者應具備決心，參酌經驗，選擇適當型態辦理 二、由高中高職負責主要行政作業，適度放寬學生甄選標準 三、大學學系應開放心態，主動爭取合作，提供升學和學分抵免誘因 四、增加預修類科課程及名額，取消修課限制，加強學生輔導工作 五、學生需衡量時間與能力修讀，掌握學習方法，強化自我管理