Dans le contexte de la mise en cause d’un modèle de développement territorial exogène, l’innovation sociale territoriale est un sujet qui attire l’attention tant des chercheurs que des professionnels du développement territorial. Selon nous, l’innovation sociale territoriale renvoie à la transformation de la gouvernance territoriale en faveur de la capacitation des initiatives citoyennes. Si l’innovation sociale territoriale se produit le plus souvent de manière spontanée, le débat central aujourd’hui est de modéliser ses processus et d’établir une méthodologie de transformation territoriale afin de pouvoir produire cette innovation de manière proactive. Notre thèse réalisée en contrat CIFRE au sein du cabinet de conseil Le Cinquième Pôle, s’inscrit dans ces réflexions autour de la production des stratégies et des outils d’innovation sociale territoriale. La thèse se focalise sur deux éléments : d’une part l’analyse des processus de l’innovation sociale territoriale et d’autre part l’évaluation du potentiel du web social pour favoriser la dynamique de transformation. Après avoir identifié que l’action collective entre acteurs locaux est un levier prépondérant de l’innovation sociale territoriale, nous avons analysé le rôle du web social dans l’émergence de communautés locales de porteurs d’initiatives citoyennes à l’aide de deux études de cas : le collectif Catalyst à Lille et le service numérique de la Ville de Brest. De nombreux apports du web social ont été révélés : maintien des liens faibles, partage des ressources, sensibilisation et éducation des acteurs, co-création des connaissances etc. Néanmoins, persistent les défis que sont la difficulté d’appropriation des outils numériques ainsi que le manque de culture ou habitudes de collaboration. / While the efficiency of exogenous territorial development is questioned, territorial social innovation has become a rising issue both for researchers and professionals in the field of territorial development. From our point of view, territorial social innovation can be understood as a transformation of territorial governance in favor of citizen initiatives. Though most examples of territorial social innovation occur spontaneously, our concern is to model the innovation process and establish a methodology for territorial transformation in order to make happen this innovation. Our thesis was prepared at the consultancy agency “Le Cinquième Pôle” within the CIFRE industrial research agreement, and aims at elaborating strategies and instruments for territorial innovation. It studies territorial social innovation process and evaluate the potentials of social web for the territorial transformation. Collective action being one of the most important levers for theses transformations, our thesis analyzed the roles of social web in enhancing communities of citizen initiatives leaders and actors at local level. In particular, two cases were studied: Catalyst collective and Brest municipality’s digital strategy. A number of advantages of social web were found, for example, in maintaining weak ties, in sharing resources, in raising awareness and educating actors, in co-creating knowledge etc. However challenges remain, notably the uneasiness of using collaborative Internet devices and the lack of practice in sharing.

L’accessibilité des établissements d’enseignement pour les personnes déficientes est un sujet d’actualité mais qui reste encore peu connu. La loi du 11 février 2005 a posé une obligation d’accessibilité des établissements recevant du public. Parmi les lieux concernés, l’école doit répondre à cette obligation. Afin que les élèves déficients aient les mêmes possibilités d’insertion professionnelle, cette accessibilité doit être possible tout au long du parcours scolaire. La mise en accessibilité des établissements scolaires serait la première étape pour permettre aux personnes déficientes d’avoir une place à part entière dans la société, l’école étant le premier lieu de socialisation pour un enfant. Il est impossible de prévoir un aménagement spécifique pour chacun. Il faut, dans un souci d’équité et de justice, répondre aux besoins de tous, en préservant tous les intérêts. Il est utile de cerner avec précision les besoins de tous les acteurs impliqués. Quels sont les effectifs d'enfants déficients scolarisés, à l’échelle européenne et nationale, et quelle est leur évolution ? Au travers d’une approche historique, juridique et géographique, statistique et démographique, il apparaît que l’accessibilité des établissements d’enseignement pour les élèves déficients a évolué en France comme en Europe. Une recherche plus locale permet de tirer les conséquences en termes d’accessibilité physique (cheminements, comparaison entre les différents types de bâtiments…) et d’examiner concrètement les problèmes soulevés. Nous saurons ainsi comment améliorer l’accessibilité des établissements d’enseignement pour les personnes déficientes et permettre la mise en place d'une chaîne d'accessibilité cohérente. / The accessibility of the educational institutions for people with disabilities is a topical subject, but still little known. The Act of 11 February 2005 laid down an obligation of accessibility of public buildings. Among the concerned premises, school must meet this obligation. In order to give deficient students the same opportunities of vocational integration, this accessibility must be possible throughout the entire school career. To make schools accessible the first step would be to enable people with disabilities to have a place in society, the school being the first place of socialization for a child. It is useful to identify with precision the needs of all the actors involved. What is the number of children with disabilities in school at a European and national level and what are their evolution ? Through a historical, legal, geographical, statistical and demographic approach it appears that the accessibility of educational buildings for disabled students has evolved in France as well as in other European countries. More local research allows to draw conclusions in terms of physical accessibility (paths, comparison between the different types of buildings…) and to examine the issues raised in practical terms. Thus, we will know how to improve the accessibility of the educational institutions for disabled people and allow the establishment of a chain of consistent accessibility.