Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 435710.pdf: 965209 bytes, checksum: b4fa116a1d1a480b2572700b28d3be3d (MD5) Previous issue date: 2011-10-31 / Este estudio pretende identificar la metodolog?a de toma de decisiones de la cartera de proyectos utilizada por Servicio Brasile?o de Apoyo a Micro y Peque?as Empresas de Rio Grande do Sul (SEBRAE/RS) y dar una evaluaci?n econ?mica formal de las obras p?blicas previstas en el te?rico disponible. La instituci?n hace la gesti?n de los fondos p?blicos, y representa una importante herramienta para la promoci?n del desarrollo econ?mico del pa?s a trav?s del apoyo dado a las empresas micro y peque?as empresas brasile?as. Entre otras maneras, act?a en la formaci?n de proyectos colectivos y finalisticos, compuesto de las empresas que tienen caracter?sticas comunes, tales como la ubicaci?n geogr?fica, la segmentaci?n del mercado y el grado de gesti?n, para el desarrollo de acciones conjuntas en beneficio de las ganancias en el acceso al mercado y el desarrollo econ?mico el medio ambiente en el que operan. El trabajo seleccion? una muestra de treinta proyectos colectivos aprobados en la planificaci?n del trienio 2009-2011, con actividades iniciadas a partir del mes de enero de 2009, y con amplia actuaci?n en el Estado con respecto a los sectores y regiones atendidos, para llevar a cabo la confrontaci?n la teor?a econ?mica con el proceso pr?ctico de la cartera de proyectos de esta instituci?n. El an?lisis mostr? que el SEBRAE/RS cuenta con una metodolog?a de evaluaci?n formal compatible con el m?todo Pontagem, que es de menos uso y menos refinado con respecto a la instrumentaci?n. / Este estudo se prop?e a identificar a metodologia de tomada de decis?o para composi??o da carteira de projetos utilizada pelo Servi?o Brasileiro de Apoio ?s Micro e Pequenas Empresas do Rio Grande do Sul (SEBRAE/RS) e atribu?-la a um m?todo formal de avalia??o econ?mica de projetos p?blicos previsto pelo referencial te?rico dispon?vel. A entidade ? gestora de dinheiro p?blico e representa um importante instrumento de promo??o do desenvolvimento econ?mico do pa?s atrav?s do apoio oferecido ?s micro e pequenas empresas brasileiras. Dentre outras formas, atua na forma??o de projetos coletivos e final?sticos compostos de empresas que possuem caracter?sticas em comum, como posi??o geogr?fica, segmenta??o de mercado e grau de gest?o, para o desenvolvimento de a??es conjuntas em prol de ganhos de acesso a mercado e desenvolvimento econ?mico do ambiente do qual est?o inseridas. O trabalho elegeu uma amostra de trinta projetos coletivos aprovados no planejamento do tri?nio 2009-2011, com in?cio das atividades a partir do m?s de janeiro de 2009 e com ampla atua??o no Estado no que diz respeito a setores e regi?es atendidas, para realizar o confrontamento da teoria econ?mica com o processo pr?tico de composi??o da carteira de projetos desta institui??o. A an?lise realizada demonstrou que o SEBRAE/RS possui uma metodologia formal de avalia??o compat?vel com o m?todo de Pontagem, sendo este de menor uso e menos refinado no que diz respeito ? instrumentaliza??o.

Submitted by Kelson (kelson@ucb.br) on 2016-07-27T17:52:16Z No. of bitstreams: 1 MurilloAlencarBezerraDissertacao2015.pdf: 1548034 bytes, checksum: d2478839bd812cf3a5624f4b24202003 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-27T17:52:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MurilloAlencarBezerraDissertacao2015.pdf: 1548034 bytes, checksum: d2478839bd812cf3a5624f4b24202003 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14 / The assessment is an action increasingly present in educational and social policies. The mobilization and community integration to participate in the schooling process, their objectives and their actions make up challenges from such policies. It attempts to assess its actors and processes as well as analyze the results obtained from internal and external evaluations in the search for solutions to the problems identified. This study evaluated the partial results of Integral Education Pilot Project in Full Time (Projeto Piloto de Educa????o Integral em Tempo Integral- PROEITI in Portuguese) for the basic education of public schools in Distrito Federal. This qualitative research, was exploratory and descriptive, based on document analysis, semi-structured interviews and direct observation. Besides principals??? perceptions on implementation conditions and goals??? achievement, indicator analysis focused on possible results, recommending concrete actions for achieving the program???s objectives. Schools revealed efforts, adaptations and limited resources, suggesting a commitment of these educational spaces, which often become hostages of their own reality. The program, in fact, expanded access and school time, however, it had not attained other goals. Its challenge was the more lacking the community was, the more modest the apparent resources and results were, suggesting a regressive allocation of public resources. Education quality, based on significant resource increase and corrrect allocation to enable minimum conditions that favor the dignity of educational performers and the results of academic success and effective management. / A avalia????o ?? uma a????o cada vez mais presente nas pol??ticas p??blicas educacionais e sociais. A mobiliza????o e a integra????o da comunidade para participar do processo escolar, dos seus objetivos e das suas a????es comp??em desafios dessas pol??ticas. Procura avaliar seus atores e processos, assim como analisar os resultados obtidos em avalia????es internas e externas na busca por solu????es aos problemas detectados. Este trabalho avaliou os resultados parciais do Projeto Piloto de Educa????o Integral em Tempo Integral- PROEITI, para a educa????o b??sica da rede escolar p??blica do Distrito Federal. A metodologia de pesquisa utilizada foi qualitativa, do tipo explorat??rio de car??ter descritivo que, por meio de an??lise documental, realiza????o de entrevistas semiestruturadas e observa????o direta, descreve as percep????es dos diretores de escolas quanto ?? exist??ncia das condi????es b??sicas para a sua execu????o e o alcance dos seus objetivos; relaciona os indicadores de desempenho da Educa????o B??sica com as estrat??gias, execu????o e resultados parciais do Programa, e recomenda a????es concretas para o Programa alcan??ar seus objetivos. Os cen??rios compreendem um contexto de esfor??o, adapta????es e limita????o de recursos, sugerindo um comprometimento desses espa??os educativos, que muitas vezes ficam ref??ns da sua pr??pria realidade. Revelou um processo de conquistas quantitativas, em linearidade, oscilando no alcance dos resultados de avalia????es externas e aqu??m dos objetivos e metas do Programa. Constatou que, quanto mais carente era a comunidade, mais modestos eram os recursos aparentes e os resultados, sugerindo uma distribui????o regressiva de recursos p??blicos. O desafio ?? promover, de modo efetivo, equ??nime e em ritmo mais acelerado a qualidade da educa????o a partir do aumento significativo e da correta aplica????o dos recursos para viabilizar condi????es m??nimas que favore??am a dignidade dos atores educacionais e os resultados de sucesso escolar e gest??o efetiva.