Thesis (Ph.D.)--University of North Carolina at Greensboro, 2007. / Title from PDF t.p. (viewed Mar. 3, 2008). Directed by Heidi B. Carlone; submitted to the School of Education. Includes bibliographical references (p. 286-304).

Thesis (Ph.D.(Curriculum Studies))--University of Pretoria, 2004. / Includes bibliographical references (leaves 207-226) Available on the Internet via the World Wide Web.

Thesis (Ed.D.)--Teachers College, Columbia University. / Typescript; issued also on microfilm. Sponsor: Jack Mezirow. Dissertation Committee: Dwayne Huebner. Includes tables. Includes bibliographical references.

Orientador: Sonia Giubilei / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-14T13:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Spigolon_NimaImaculada_M.pdf: 4380442 bytes, checksum: 7ffed763950c1c83858789613565a109 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta pesquisa traz a lume Elza Freire e expõe discussões e considerações sobre resultados da investigação científica, cujo objetivo principal foi identificar contribuições e demonstrar influências para a Educação Brasileira e, em particular a Educação de Adultos. Assim, por meio da análise de sua trajetória pessoal e profissional, compreendemos o contexto histórico, cultural e sócio-político com destaque à Recife. Considerando que para nós, Elza Freire se insere num escopo amplo de pesquisa, apresentamos o período compreendido entre 1916 a 1965. O trabalho assume outra dimensão a partir do casamento com Paulo Freire em 1944; sob esse aspecto do estudo, demonstramos a teoria formulada por nós, como Pedagogia da Convivência, onde teriam sido fundadas bases para o "método" desenvolvido e as "teorias" formuladas por Paulo Freire, possibilitando estruturação, fundamentação e consolidação das experiências com Adultos, o que nos remete à gênese dessa Educação no Brasil, com ênfase à participação de Elza como sistematizadora das palavras geradoras. Como metodologia, destaca-se o levantamento das diversas fontes de pesquisa incorporadas ao mapeamento bibliográfico, as descrições e análises dos manuscritos de Elza e, por fim a técnica da entrevista em narrativas. Os aportes da abordagem qualitativa foram utilizados e estruturados segundo uma lógica indutiva. Decidimos expor as décadas em ordem cronológica, utilizando fontes iconográficas inseridas ao texto para a composição histórica, o que possibilitou movimento e significado entre documentos, fatos e fragmentos, pois Elza é o sujeito que regula e configura as temporalidades da pesquisa. As considerações provisórias apontam para o surgimento de categorias "Elzanianas", acompanhadas de sua biografia, acreditamos encontrar em sua formação acadêmica e atuação profissional, informações que constituíram a educadora e intelectual, fundamentando sua prática político-pedagógica inovadora e vanguardista, cujo espírito crítico-solidário se consolidou e desdobrou em prol da humanidade; sobretudo, identificar a participação de Elza no pensamento e na práxis de Paulo Freire ao apreendermos seu legado para a Educação. / Abstract: The present research brings Elza Freire to light and exposes the debates and considerations about the results of the scientific investigation, whose main objective was to identify her contribution and show her influence onto Brazilian Education and particularly to Adults Literacy. Hence, through the analysis of her personal and professional trajectory, the historical, cultural and socio-political context was sought to be understood. Considering that for us Elza Freire inserts herself in a topmost purpose, the period from 1916 to 1965 is shown in this dissertation. From her marriage to Paulo Freire in 1944, the search gets another dimension; under this aspect of the study, we demonstrate the theory formulated by us, like Cohabitation Pedagogy which were founded basis for the "method" developed and "theories" put by Paulo Freire, enabling structure, rationale and consolidation of experiences with adults, which brings us back to the genesis of Education in Brazil, with emphasis on the participation of Elza and systematizing generated words.As work methodology we adopted a survey of resources, including the bibliographic material to the description and analysis of the manuscripts made by Elza, using the contribution of qualitative approach and finally, the semi-organized interview techinique through narratives. . The contributions of the qualitative approach were used and structured in na inductive logic. We decided to arrange those decades in chronological order explaining the historical essay by using iconographic sources, which could enable movement and meaning between the facts and fragments, since Elza is the subject who sets and represents the transience of this research. Interim considerations point to the emergence of categories "Elzanianas' accompanied by her biography, we find in her academic and professional activities, information that formed the intellectual and educator, basing her pedagogicpolitical practice innovative and avant-garde, whose critically - solidarity consolidated and deployed in support of humanity, especially to identify Elza's participation in Paulo Freire's thoughts and practices apprehending her legacy to the Brazilian Education. / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-08T14:33:37Z No. of bitstreams: 1 Estela Fidelis Rodrigues.pdf: 1204982 bytes, checksum: bc2fe3a01fbf1671c4220c2880658e7b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T14:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Estela Fidelis Rodrigues.pdf: 1204982 bytes, checksum: bc2fe3a01fbf1671c4220c2880658e7b (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study was developed in order to understand and interpret the perceptions and meanings of the Movement for Adults Literacy – MOVA São Bernardo – in its partnership with the public sector, considering its participation for the purpose of overcoming the iliteracy current rates. Brazilian society faces the difficult task of changing this reality, for there are more than 13 million iliterate people over 15 years old nowadays in Brazil. Recognizing MOVA SP and MOVA ABC histories and the results of the documental analysis as a methodological resource enabled us to understand and interpret by means of the qualitative approach, the questions and reasons which motivate and make the partnership between the public sector and civil society viable in order to change the iliteracy recent rates. The specific focus in this analysis process was addressed to MOVA São Bernardo, highlighting the role of this movement in the State Politics and the identification of possibilities of purposeful articultation which can provide a process of collective liberating critical curriculum work with a view to promote the educative popular praxis in the Youths and Adults Education. This research evinces that the activists and educators who work with popular education can renew their practices, considering new patterns in the perspective of constant partnerships and dialogical relationships particularly with respect to the literacy and Youths and Adults Education based on the conscious struggle for the education rights / O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de compreender e interpretar as percepções e significados do Movimento de Alfabetização de Adultos - MOVA São Bernardo na relação com o poder público, tendo em vista sua participação na superação dos índices de analfabetismo vigentes. A sociedade brasileira vivencia na atualidade a difícil tarefa de alterar essa realidade, pois o número de analfabetos acima de 15 anos ultrapassa os 13 milhões. O reconhecimento da história do MOVA SP e do MOVA ABC e os resultados da análise documental, utilizada como recurso metodológico, permitiram compreender e interpretar, por meio da abordagem qualitativa, as questões e as razões que motivam e viabilizam a parceria entre poder público e sociedade civil de modo enfrentar os índices vigentes de analfabetismo. O processo de análise teve como foco especifico o MOVA São Bernardo, destacando-se o sentido do Movimento na Política de Estado e a identificação das possibilidades de articulação propositiva favorecedora da construção coletiva de um currículo critico libertador, tendo em vista a promoção da práxis educativa popular na Educação de Jovens e Adultos. Esta pesquisa evidencia que os militantes e educadores que trabalham com Educação Popular podem reconceber suas práticas, considerando novos paradigmas, na perspectiva da vivência permanente de parcerias e relações dialógicas, particularmente no que se refere à alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, na luta consciente pelo direito à educação