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Liceo de formación técnica agro_vitivinícola de Tapihue : competencias para el desarrollo rural sostenible del Valle de Casablanca

Solis, Pamela January 2007 (has links)
Del vínculo existente entre el desarrollo rural y una educación específica y contextualizada, surge un proyecto de educación media técnico profesional, sobre la base de la fórmula integradora formación/educación/trabajo/tecnología, en el Valle de Casablanca, vinculada a los procesos de desarrollo local y productivos de la industria vitivinícola, que se esta configurando como una de las principales fuentes productivas del lugar
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Liceo Técnico Agrícola Vitivinícola: Santa Cruz-Valle de Colchagua

Cabello Moreno, Ximena Andrea January 2007 (has links)
Se espera integrar a la comunidad local a la nueva realidad e identidad de sus territorios mediante un proceso educativo potenciando una actividad tradicional, parte de la identidad del territorio. Además de generar la evolución y especialización de la actividad agrícola y vitivinícola. Haciendo del Valle de Colchagua una zona competitiva y especializada en las actividades vitivinícolas, para lo que es necesario entregar productos y servicios de alta calidad, los que deben ser realizados por trabajadores capacitados en todos los rubros y escalas la zona de Santa Cruz es un foco abastecedor de servicios educacionales y vitivinícolas de alta calidad por lo que espera responder a la necesidad de trabajadores especializados y capacitados en el área vitivinícola.
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Liceo agropecuario de Paihuano, provincia de Elqui, IV región Coquimbo, Chile

Navarrete Riobó, Ignacio January 2006 (has links)
Arquitecto / No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo
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Liceo agroindustrial de Rengo

Fernández González, Alberto January 2004
El liceo agroindustrial de Rengo es un proyecto nacido de la necesidad de una comunidad para generarse nuevas oportunidades hacia el futuro, ligando la actual actividad económica predominante con la realidad social y cultural de la comunidad. Como punto de partida en el diseño se han tomado tres directrices componentes del proyecto en su esencia = educación, agricultura y ciudad, los que generan el marco teórico basal a partir del cual el liceo pasa a ser una institución educativa convencional, a un cuerpo vinculador entre la sociedad renguina, la actidad agrícola industrial y la reforma educativa todavía en evolución en nuestro país.

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