Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-22T11:44:46Z No. of bitstreams: 1 Ronaldo Gonçalves Balsalobre.pdf: 3869638 bytes, checksum: ccc898b662a2c1c4c69b74953a380228 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T11:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ronaldo Gonçalves Balsalobre.pdf: 3869638 bytes, checksum: ccc898b662a2c1c4c69b74953a380228 (MD5) Previous issue date: 2018-09-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims at investigating the teaching perspective on teaching material and the continuing education course of the Universitário Sistema Educacional (USE) institution. Based on the teacher's perspective, it analyzed the teaching material adopted by this institution in one of its continuing education courses, named “The Teacher Manager”, offered to schools that use their didactic materials to guide the teaching and learning processes in private schools in the State of São Paulo with which it has a teaching partnership. “The Teacher Manager” is one of the several courses offered by the USE and it was chosen by this researcher because it allows to verify the possibility of changes in pedagogical tasks, such as time management, planning management, relationship management, learning management, and continuing education management. A qualitative methodology was conducted with the application of semistructured questionnaires in three schools in the State of São Paulo, together with the teachers who are part of the USE partner school portfolio and who belong to the segments ranging from the Early Childhood Education to High School Education and who had already taken part in previous continuing education courses offered by the USE. For a more comprehensive understanding of the research context, we will present the history, trajectory, conceptions and teaching material designed by the USE for this educational segment. For the conceptual framework of this study, in addition to the teaching material, the pedagogic proposal, the internal regulations, the Law of Guidelines and Bases (LDB), the National Curricular Guidelines and the Federal Constitution of Brazil, we have also drawn on the conceptual framework of Abramowicz, Ausubel, Freire, Imbernón, Lück, Monteiro, Ronca, among others. With this study, we hope to see significant advances in teachers’ achievements as well as the strengthening of professional development programs designed and conducted by the advisory services of the USE education system in order to re-signify the teacher role by promoting the real praxis in teaching / Este estudo tem como objetivo investigar o olhar docente sobre o material pedagógico e o curso de formação continuada do Universitário Sistema Educacional (USE). Analisou, a partir do olhar do professor, o material didático adotado e um dos cursos de formação continuada, “O Professor Gestor”, oferecido por essa instituição de ensino às escolas que se utilizam dos seus materiais didáticos apostilados, desenvolvidos pela própria USE, para nortear o processo de ensino e aprendizagem em escolas particulares do estado de São Paulo com as quais tem parceria. “O Professor Gestor” é um entre os diversos cursos disponibilizados pelo USE. Ele foi escolhido porque permite verificar a possibilidade de mudanças nos fazeres pedagógicos, tais como: gestão do tempo; gestão do planejamento; gestão do relacionamento; gestão da aprendizagem; e gestão da formação continuada. Utilizamos uma metodologia de caráter qualitativo, com aplicação de questionários semiestruturados em três escolas no estado de São Paulo, junto aos professores que fazem parte da carteira de escolas parceiras do USE, nos segmentos da Educação Infantil ao Ensino Médio, e que já haviam participado de cursos de formação continuada oferecidos por essa instituição de ensino. Para uma compreensão mais abrangente do contexto de pesquisa, discorreremos sobre a história, trajetória, concepções e material didático disponibilizado pela USE para esse segmento educacional. Como aporte para embasar esta pesquisa, além do material didático, da proposta pedagógica, do regimento interno, da legislação Lei de Diretrizes e Bases (LDB), dos Referenciais Curriculares Nacionais e da Constituição Federal, contamos também com o olhar de Abramowicz, Ausubel, Freire, Imbernón, Lück, Monteiro, Ronca, entre outros. Esperamos, com este estudo, constatar os avanços nos fazeres dos professores de modo significativo, bem como o fortalecimento dos programas de formação desenvolvidos e realizados pela assessoria do sistema de ensino do USE, com vistas a ressignificar o papel do professor, promovendo as reais práxis na docência