Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-11T18:12:28Z No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T18:41:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T18:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseLeandroSilvaRocha_DISSERT.pdf: 50423880 bytes, checksum: 686d8583b2c1df6529ad8bd83b7efa54 (MD5) Previous issue date: 2015-12-07 / O foco central dessa disserta??o ? investigar a aprendizagem criativa na aula de piano em grupo. Para tanto, o referencial te?rico adotado foi norteado por dois eixos principais: (i) a criatividade na ?rea da Educa??o Musical e (ii) o ensino e aprendizagem de piano. Al?m disso, utilizamos como procedimento metodol?gico uma pesquisa-a??o com discentes adultos das disciplinas ?Pr?tica de Instrumento Harm?nico I e I?, do Curso de Licenciatura em M?sica da UFRN. Essa pesquisa-a??o foi estruturada em quatro fases: 1) a identifica??o das situa??es iniciais, problematiza??o do tema criatividade na aula de piano em grupo, considerando o contexto de um curso de forma??o docente em m?sica; 2) a projeta??o das a??es, a defini??o dos objetivos e o planejamento das a??es, tais como a elabora??o de procedimentos pedag?gico-musicais criativos e materiais, o planejamento de aulas, a organiza??o dos instrumentos de coleta e an?lise de dados; 3) a realiza??o das a??es planejadas, a efetiva??o das aulas, promo??o de um recital p?blico, coleta de dados por meio de di?rio de campo e aplica??o de entrevistas com alunos participantes da pesquisa; 4) a avalia??o dos resultados, transcri??o, organiza??o e an?lise dos dados coletados por meio de observa??es participantes, entrevistas e tamb?m por meio do levantamento te?rico obtido na revis?o bibliogr?fica, e por fim, a elabora??o do texto de disserta??o. Tendo em vista os resultados alcan?ados, conclu?mos que o ciclo da aprendizagem criativa em m?sica, constitu?do por atividades tais como compor, apresentar e criticar m?sica (BEINEKE, 2009; 2013; 2015) se constituiu como um fen?meno significativo para a promo??o da aprendizagem criativa na aula de piano em grupo. Mas para que isso pudesse ocorrer foi decisivo o planejamento, a aplica??o e a avalia??o dos procedimentos pedag?gico-musicais criativos adotados e tamb?m ouvir os alunos, suas perspectivas, e por meio do processo de trocas e constru??es estabelecidos, possibilitar um elo criativo e formativo mais abrangente, n?o somente para os alunos participantes como tamb?m para n?s, como ator envolvido e transformado nesse processo educativo. / The central focus of this thesis was to investigate creative learning in music at piano group lessons. Thus, the theoretical framework adopted was guided by two main principles: (1) creativity in the field of music education and (2) Piano teaching and learning. As a methodological procedure we used a research-action with students of the disciplines Pr?tica de Instrumento Harm?nico I e II, at the Music Education Undergraduate Course of Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). This research-action was structured in four phases: 1) the identification of the starting points and the theme of creativity matters in piano group lessons, considering the context of a teacher training course in music; 2) the projection of actions, the definition of the objectives and the organization of instruments of data collection and analysis; 3) the realization of the planned actions; and 4) the evaluation of the results, the transcription, organization and analysis of the data collected through observation and interviews. Given the Creative Learning Cycle in Music, represented by the activities of composing, performing and criticizing Music, defended by Beineke (2009, 2013, 2015), we propose in this thesis a creative cycle of formation in music to promote creative learning in piano group lessons, in which teachers and students teach and learn creatively, expanding training opportunities in the field of Music Education. This was possible due to the joint experience of creative practices related to improvisation, elaboration of arrangements and musical compositions - elements that contributed positively to the learning process of the participants. But for this to occur, the planning, implementation and evaluation of the creative and pedagogical musical procedures adopted were decisive, considering the perspectives of students, their conceptions, musical creations, processes and collaborative exchange.