Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina el papel que cumplen las estrategias inferenciales en el proceso de la comprensión lectora, en otras palabras, dilucida la manera en que el pensamiento inferencial contribuye a leer un texto con eficiencia. Si las inferencias juegan un rol determinante en la comprensión lectora, se puede proyectar que un programa sistemático y graduado de desarrollo de estrategias inferenciales sería muy útil para mejorar el nivel de lectura comprensiva. Así, se pueden establecer conclusiones interesantes que podrían ayudar a la política educativa sobre la lectura en nuestro medio. Parte de un marco teórico lo suficientemente explícito y exhaustivo que garantiza la adecuación epistemológica del trabajo de investigación. Por consiguiente, el propósito del planteamiento del estudio fue configurar un conjunto de ideas que expliciten los temas fundamentales de nuestra investigación, a saber, la comprensión lectora y la inferencia como proceso cognitivo. Estas nociones distan de ser entendidas de manera unívoca y no están libres de la polémica científica, pero se puede llegar a formular algunas conclusiones apoyadas en consideraciones conceptuales y empíricas bastante sólidas. Aunque estos temas están muy interrelacionados, por motivos expositivos, vamos a proceder a su elucidación por separado. Se abordó el concepto de comprensión lectora y, luego, se dilucidó la noción de inferencia como proceso cognitivo. Estos prolegómenos conceptuales nos permitirán delinear de manera secuencial los factores cuyos mecanismos queremos determinar en el desarrollo de nuestra investigación. El estudio se focalizó en un análisis de caso en estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y alumnos de instituciones educativas de Lima Metropolitana, durante el año 2013. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la influencia de la aplicación del modelo didáctico alternativo en la enseñanza de ciencia, tecnología y ambiente en el 2do grado de secundaria de la institución educativa básica regular Nº 62009 “Marcelina López Rojas”. Utiliza la metodología de enfoque cuantitativo, diseño experimental y de tipo aplicativa. La muestra del estudio consta de 41 estudiantes distribuidos en grupos control y grupo experimento, a quienes se les aplicó los instrumentos como la ficha de observación y la prueba educativa. Concluye que la aplicación del modelo didáctico experimental influye positivamente en la enseñanza de ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes de 2do grado de secundaria de dicha institución. / Tesis