Le vécu scolaire de 151 élèves à l'élémentaire a été mis en relation avec 16 conduites parentales chez le père et la mère telles qu'elles sont perçues par les enfants et 15 variables de l'organisation et de la structure familiale. Les conduites parentales chez les deux parents généralement associées au rejet et au contrôle s'avèrent liées de façon négative à un bon comportement à l'école alors que les conduites de support et d’acceptation lui sont liées positivement mais de façon moins prononcée. De fréquentes interactions entre le groupement (bien adapté versus en difficulté d'adaptation) et le cycle d'étude de l'élève sont relevées pour plusieurs conduites parentales perçues à la fois chez la mère et le père. Les liens spécifiques entre les types de conduites parentales perçues et les variables du comportement à l'école diffèrent selon qu'il s'agit du père ou de la mère et en fonction du cycle d'étude de l'élève. Pour le statut marital des parents, le type de garde de l'enfant, l'emploi du père, les difficultés scolaires vécues par d'autres membres de la famille et le niveau socio-économique, on note des différences significatives en fonction du groupement.