Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HELOIZA HELENA LANZA.pdf: 2212244 bytes, checksum: ca10319ea7bf9c400328d3e0d2ca072c (MD5) Previous issue date: 2007-02-22 / This study aims at searching for blogs, that could be used as Spanish language learning material, in the Spanish blogosphere as well as developing and evaluating a teaching material based on task learning concepts, for the pedagogical use of blogs. My intention, with this study, was to fill the gap related to the use of blog sin language teaching, especially in the Spanish language teaching. This work is based on the functional view of language teaching which guides the Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (Brasil, PCN-EM, 2000a) and the Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias (Brasil, Volume 1, 2006). The proposal for the pedagogical use of blogs is grounded on the theoretical concepts of task based learning (Nunan 1991; Willis, 1996 and Ellis 2003), material development and evaluation (Tomlinson, 1998; Graves, 2000; Leffa, 2003; Ramos 2003a e 2003b, among others) linked to the guidelines in PCN-Apresentação dos Temas Transversais e Ética (Brasil 2000) . In relation to the use of blogs for educational purposes, this study is based on the theoretical concepts by Oliveira 2006; Sáez Vacas 2005; Fumero, 2005; Orihuela, 2006 among others. This research is a qualitative one (Denzin & Lincoln, 1998) which makes use of documentary methodology (Gil, 1991; Pádua, 2004). The findings of this study include the presentation of a bank of blogs which can be used for the teaching and learning of Spanish as a foreign language; the presentation of a set of criteria for selecting blogs for pedagogical use; the design and evaluation of a task which makes use of blogs as teaching material allied to the theme Ethic proposed by the PCN Introdução aos Temas Transversais e Ética (Brasil, 2000) / Os objetivos desta pesquisa foram: 1- buscar, na blogosfera hispânica, blogs que pudessem ser utilizados no ensino-aprendizagem de espanhol; 2- propor um material didático para uso pedagógico do blog com base em tarefa e 3- avaliar o material desenvolvido à luz de critérios de avaliação de material didático e tarefa. Com esses objetivos, procurei cobrir uma lacuna no que diz respeito ao uso do blog no ensino de línguas, especialmente no ensino de língua espanhola. Esta pesquisa se fundamenta na visão funcionalista de linguagem que norteia os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (Brasil, PCN-EM, 2000a) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Brasil, Volume 1, 2006). A proposta para uso pedagógico do blog está calcada nos fundamentos teóricos para produção e avaliação de material didático (Tomlinson, 1998; Graves, 2000; Leffa, 2003; Ramos, 2003a, 2003b, entre outros) com base em tarefa (Nunan, 1991; Willis, 1996 e Ellis, 2003), articulados às orientações dos PCN-Apresentação dos Temas Transversais e Ética (Brasil, 2000b). Finalmente, a fundamentação teórica para o uso do blog com fins educacionais está calcada em Oliveira, 2006; Sáez Vacas, 2005; Fumero, 2005; Orihuela, 2006, entre outros. O trabalho parte da pesquisa documental (Gil, 1991; Pádua, 2004) no que diz respeito à seleção e classificação dos blogs, para a pesquisa de cunho qualitativo (Denzin & Lincoln, 1998) no que diz respeito à elaboração e avaliação de material didático para uso pedagógico do blog, com base em tarefa. Os resultados obtidos contam com um banco de blogs passíveis de serem utilizados no ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira, a apresentação de critérios para seleção e classificação de blogs para uso pedagógico no ensino de línguas e o desenho e avaliação de uma tarefa, utilizando o blog como material didático (Ellis, 2003) e tendo como pano de fundo o tema ética, proposto pelos PCN Introdução aos Temas Transversais e Ética (Brasil, 2000b)