Объект работы – психологическая адаптация иностранных студентов Уральского Федерального университета имени первого президента Б. Н. Ельцина. Предмет работы – связь психологической адаптации иностранных студентов с их уровнем осознанности и темпераментом. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В работе 104 страницы, 9 рисунков и 9 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы адаптации иностранных студентов в контексте глобализации и межкультурного обмена, освещается развитие вопросов интеграции в многонациональной образовательной среде, что подчеркивает важность исследования для образовательных практик. Первая глава содержит теоретический обзор по изученным аспектам психологической адаптации, роль типологии направленности личности Карла Юнга и осознанности в адаптации, а также информацию о специфике психологической адаптации иностранных студентов. Вторая глава посвящена эмпирическому исследованию, включая корреляционный анализ Спирмена для определения связи между осознанностью, темпераментом и показателями адаптации. Применен ANOVA для сравнения уровней адаптации и особенностей принятия себя между студентами различных курсов. Регрессионный анализ используется для изучения изменений в влиянии осознанности и темперамента на разных этапах обучения. Кластерный анализ предварительно анализирует данные и выявляет основные тенденции и различия между студентами из разных регионов. В заключении представлены основные результаты работы, подтверждающие значимость осознанности и темперамента в процессе адаптации иностранных студентов. Работа вносит вклад в теорию и практику психологической адаптации, предлагая рекомендации для разработки программ поддержки иностранных студентов. В магистерской диссертации описано исследование, направленное на изучение процесса психологической адаптации иностранных студентов в Уральском федеральном университете. Актуальность темы обусловлена значимостью вопросов адаптации на фоне глобализации и межкультурного взаимодействия в современном образовательном пространстве. Исследование охватывает различные аспекты психологической адаптации, включая теоретические подходы, типологию личности по Юнгу, а также особенности и проблемы адаптации иностранцев в российском контексте. Анализ выявил, что осознанность и темперамент играют ключевую роль в успешной адаптации студентов. Особенно стоит отметить осознанность как основной фактор адаптации, подчеркивающий важность развития навыков внимательности и рефлексии среди студентов. Многофакторный анализ показал, что влияние осознанности на адаптацию варьируется в зависимости от курса обучения. Наибольшее влияние она оказывает на третьем курсе, свидетельствуя о накоплении необходимых навыков к этому времени, что критично для адаптации в более поздних периодах обучения. В то время как темперамент оказывает наибольшее влияние на четвертом курсе, подчеркивая значимость личностных характеристик на более зрелом этапе обучения. Анализ различий (ANOVA) подтвердил статистически значимые различия в уровнях адаптации между студентами различных курсов и показал, как осознанность и темперамент влияют на эти уровни, что указывает на изменчивость процесса адаптации в разное время обучения. Исследование подчеркивает необходимость интеграции программ по развитию осознанности в учебные планы, особенно для начальных курсов, для поддержания адаптации студентов с самого начала их обучения. Важно также учитывать индивидуальные особенности студентов, включая темперамент, при разработке поддерживающих мероприятий, так как эти факторы существенно влияют на адаптацию на всех этапах обучения. В процессе анализа психологической адаптации иностранных студентов был применен кластерный анализ для определения основных характеристик моделей адаптации, связанных со студентами из разных регионов мира. Результаты позволили выделить три ключевых кластера, каждый из которых представляет различные уровни адаптации и связанные с ними психологические особенности. Таким образом, результаты диссертации вносят важный вклад в развитие теории и практики психологической адаптации иностранных студентов, расширяя понимание механизмов, которые способствуют успешной адаптации. Разработанные на основе исследования рекомендации могут служить основой для улучшения программ поддержки, способствуя академическому успеху и личностному росту студентов, а также укреплению межкультурного диалога и повышению привлекательности России как страны для международного образования. / The object of the work is the psychological adaptation of foreign students of the Ural Federal University named after the first president B. N. Yeltsin. The subject of the work is the relationship of psychological adaptation of foreign students with their level of awareness and temperament. The master’s thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of literature and applications. The work contains 104 pages, 9 drawings and 9 tables. The introduction reveals the relevance of the problem of adaptation of foreign students in the context of globalization and intercultural exchange, highlights the development of integration issues in a multinational educational environment, which underlines the importance of research for educational practices. The first chapter contains a theoretical overview of the studied aspects of psychological adaptation, the role of the typology of personality orientation of Carl Jung and awareness in adaptation, as well as information about the specifics of psychological adaptation of foreign students. The second chapter focuses on empirical research, including Spearman’s correlation analysis to determine the relationship between cognition, temperament, and adaptation. ANOVA is used to compare the levels of adaptation and features of taking yourself between students of different courses. Regression analysis is used to study changes in cognition and temperament at different stages of learning. Cluster analysis preliminarily analyzes the data and identifies the main trends and differences between students from different regions. In conclusion, the main results of the work, confirming the importance of awareness and temperament in the process of adaptation of foreign students are presented. The work contributes to the theory and practice of psychological adaptation by offering recommendations for the development of programs supporting foreign students. The master’s thesis describes a study aimed at studying the process of psychological adaptation of foreign students at the Ural Federal University. The relevance of the topic is due to the importance of adaptation issues against the background of globalization and intercultural interaction in the modern educational space. The study covers various aspects of psychological adaptation, including theoretical approaches, personality typology by Jung, as well as features and problems of adaptation of foreigners in the Russian context. The analysis revealed that awareness and temperament play a key role in the successful adaptation of students. It is especially worth noting awareness as the main factor of adaptation, emphasizing the importance of developing skills of attentiveness and reflection among students. Multidimensional analysis has shown that the impact of awareness on adaptation varies from course to course. It has the greatest impact in the third year, indicating the accumulation of the necessary skills by that time, which is critical for adaptation in later periods of training. While temperament has the greatest influence on the fourth year, emphasizing the importance of personality characteristics at a more mature stage of learning. Differences analysis (ANOVA) has confirmed statistically significant differences in the levels of adaptation between students of different courses and has shown how awareness and temperament influence these levels, indicating the variability of the adaptation process at different learning times. The study emphasizes the need to integrate awareness programmes into the curriculum, especially for initial courses, to support the adaptation of students from the very beginning of their studies. It is also important to consider the individual characteristics of students, including temperament, when developing supportive activities, as these factors significantly influence adaptation at all stages of learning. In the process of analysis of the psychological adaptation of foreign students cluster analysis was applied to determine the main characteristics of adaptation models related to students from different regions of the world. The results highlighted three key clusters, each representing different levels of adaptation and related psychological features. Thus, the results of the thesis make an important contribution to the development of the theory and practice of psychological adaptation of foreign students, increasing the understanding of the mechanisms that contribute to successful adaptation. Recommendations developed on the basis of the study can serve as a basis for improving support programs, contributing to the academic success and personal growth of students, as well as strengthening intercultural dialogue and increasing the attractiveness of Russia as a country for international education.