Orientadora: Profa. Dra. Mirian Pacheco Silva Albrecht / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2018. / Nesta pesquisa entendemos o momento de planejar como uma prática educativa extremamente importante para a formação do professor e, entendemos também que a Educação por meio de questões socicientíficas (QSC) possibilita uma melhor formação cidadã. Neste sentido a pesquisa teve como objetivos: 1) investigar como e quais QSC são inseridas nos planejamentos dos bolsistas do Pibid-UFABC de Biologia; 2) Investigar os desafios e possibilidades encontrados pelos bolsistas para planejar suas atividades; 3) Identificar de que maneira os bolsistas veem o ato de planejar e a importância que eles dão a esta prática e; 4) Investigar de que maneira o trabalho de planejar QSC pode estimular o senso crítico e reflexivo dos futuros professores. Como metodologia foi utilizada a abordagem qualitativa. O grupo investigado foi formado por quatro pibidianos e o processo de constituição dos dados foi realizado por meio da coleta de planejamentos de aula elaborados pelos pibidianos, acompanhamento das reuniões realizadas pelo grupo e também por entrevistas semi-estruturadas que foram realizadas após a entrega dos planejamentos. Os dados analisados foram constituídos em dois momentos, sendo o primeiro no ano de 2016 e o segundo momento no ano de 2017. Ressaltamos que a primeira fase de constituição e análise dos dados foi muito importante para a continuidade da pesquisa em 2017. Os resultados encontrados em 2016 evidenciaram questões que, em nosso entendimento, necessitavam serem mais estudadas e praticadas pelo grupo tais como, dificuldades para elaboração de QSC sobre um determinado tema, dificuldades para detalhamento das características de uma QSC, elaboração de planejamentos superficiais, pibidianos ainda muito apegados ao conteúdo específico e teórico da aula e a falta de levantamento das concepções prévias dos alunos. Os resultados de 2017 evidenciaram uma melhora significativa das questões problemáticas que o grupo enfrentava. A análise dos dados foi feita por meio da análise de conteúdo, resultando na construção de cinco categorias: a elaboração da QSC, conhecimentos prévios, desafios, possibilidades, o ato de planejar, estímulo ao senso crítico reflexivo. As análises apontam que o processo de planejamento de QSC realizado com este grupo ressaltou a necessidade de reavaliar a forma como o planejamento de aula é feito tradicionalmente, uma vez que as QSC possuem um caráter interdisciplinar e contínuo. Nesse sentido consideramos ser importante intensificar meios de divulgar e desenvolver o ensino CTS por meio de QSC ainda durante a graduação dos futuros professores. O grupo exercitou e aprimorou em conjunto a construção do conhecimento sobre a abordagem de QSC e a habilidade de planejá-las. Acreditamos que o ensino CTS e o desenvolvimento de QSC podem ser bem melhor aproveitados quando realizado em conjunto. / In this research we understand the moment of planning as an extremely important educational practice for the formation of a professor and, we also understand that education through socioscientific issues (SSI) enable a better citizen formation. In this sense, the research aimed to: 1) investigate how and which SSI are inclued in the scholarship planners of Biology Pibid-UFABC; 2) investigate the challanges and possibilities found by the scholarsip holders to plan their activities; 3) identify how the scholarship holders see the act of planning and the importance they give to this practice and; 4) investigate how the work of planning SSI can stimulate the critical and reflexive sense of future professors. As methodology, adopting qualitative research procedures. The investigated group consisted of four pibidians and the data collection process was carried out through the collection of lesson plans elaborated by the pibidians, follow-up of the meetings held by the group and also through semi-structured interviews that were carried out after the delivery of the plans. The analyzed data were constituted in two moments, being the first one in the year of 2016 and the second moment in the year of 2017. We emphasize that the first phase of data constitution and analysis was very important for the continuity of the research in 2017. The results found in 2016 evidenced that, in our understanding, they needed to be further studied and practiced by the group such as, difficulties to elaborate SSI about a dertermined theme, difficulties to detail the characteristics of a SSI, elaboration of superficial plannings, pibidians still very attached to the specific and theoretical content of the class and the lack of survey of the students' previous conceptions. The results of 2017 have evidenced a significative improvement of the problematic issues that the group was facing. Data analysis was made through the content analysis, resulting in the construction of five categories:the elaboration of SSI, previous knowledge, challenges, possibilities, the act of planning, stimulus to the reflexive critical sense. The analysis points that the SSI planning process carried out with this group have higlighted the need to reevaluate the way in which lesson planning is traditionally done, since SSI have an interdisciplinary and continuous character. In this sense, we believe it is important to intensify means of disseminating and developing STS teaching through SSI even during the graduation of future professors. The group exercided on and improved together the building of knowledge about the SSI approach and the ability to plan them. We believe that the teaching of CTS and the development of SSI can be much better utilized when carried out together.