Submitted by Suethene Souza (suethene.souza@ufpe.br) on 2015-03-11T19:11:52Z No. of bitstreams: 2 TESE Sílvia America Mansilla.pdf: 2214417 bytes, checksum: 96da9cf6b0d575b604cae4ee2c4dc3b0 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T19:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Sílvia America Mansilla.pdf: 2214417 bytes, checksum: 96da9cf6b0d575b604cae4ee2c4dc3b0 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-09-04 / CAPES / Este trabalho analisa a formação profissional de Serviço Social/Trabalho Social (SS/TS) da Universidade Nacional de Comahue (UNCo), na Argentina, na sua relação ensino – pesquisa e extensão. O objetivo foi analisar as tendências teórico-metodológicas da formação no contexto histórico-social e político das transformações sociais da Argentina no período dos anos 2000 a 2010. Para isso caracterizamos as concepções político-pedagógicas identificamos as experiências de interlocução com o Trabalho Social crítico e sua expressão no currículo e examinamos tensões e contradições da formação universitária profissional e as respostas dos sujeitos da categoria profissional na construção de um projeto profissional crítico. Estudamos os traços históricos da Provincialização de Comahue e o Movimento da Reconceituação, as tensões e disputas sociopolíticas históricas em que se desenvolveu a formação profissional regional. A crise sociopolítica do inicio do século XXI, as orientações privatistas da educação e as contrarreformas estatais permitiram articular conteúdos e práticas de um sector docente crítico com as necessidades e lutas do movimento dos trabalhadores. Expressão disso foi a criação da Cátedra Paralela de Trabalho Social, no ano 2004, inspirada nos princípios da Reforma Universitária de 1918 e orientada pela teoria social marxista. O pressuposto foi que a despeito da força da tradição marxista que emerge no interior das práticas pedagógicas do ensino profissional, no início do século XXI, - permanecem as tendências teórico-metodológicas e político-pedagógicas que dão continuidade a uma formação (neo) conservadora vinculada ao pensamento pós-moderno. Abordamos o estudo a partir da perspectiva histórico-social e quantitativa - qualitativa apoiada nos conceitos de totalidade, da onilateralidade/unilateralidade da educação e a universidade como campo de disputas políticas de classe. A pesquisa histórica – documental evidenciou que a formação profissional de SS/TS de Comahue é expressão da tensa convivência entre diversas tendências teórico-metodológicas e políticas sendo também resultado de projetos contraditórios e antagônicos. A radicalização desses antagonismos se baseia na procura de uma „formação crítica‟, em aliança com os interesses, lutas e organizações políticas e sociais da classe trabalhadora.