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Estudio y Evaluación de Impacto de la Permanencia Prolongada de Profesores Asociados en la Universidad de ChileLizama Ovalle, Juan José January 2008 (has links)
El trabajo que aquí se presenta tiene por objetivo realizar una evaluación estratégica, de
la carrera académica en sus dos últimos niveles jerárquicos, esto es, mirar si el flujo,
permanencia, y productividad de los académicos Asociados, que trabajan jornada media o
completa, considerando solo las Facultades de Ciencias Agronómicas, Ciencias Sociales,
Ciencias Físicas y Matemáticas, y Medicina, están dentro de los parámetros esperados.
Para conocimiento del lector, la carrera académica tiene los siguientes cinco rangos
jerárquicos: Ayudante, Instructor, Profesor Asistente, Profesor Asociado y Profesor Titular.
Este estudio tendría, entre otros, los siguientes temas:
Verificar por Facultad y área, si los profesores llegan en forma regular a la categoría
de Titular, en plazos razonables.
Grado de satisfacción y productividad de profesores de alta permanencia en el nivel
de Asociado.
Analizar motivos del no ascenso a Prof. Titular: falta de incentivos adecuados, falta de
apoyo, renuencia a cumplir con tareas universitarias superiores.
Preliminarmente los resultados revelan a grandes rasgos, que existe una correlación
directa entre el grado de formación de los académicos y la edad promedio de éstos en la
jerarquía de Asociado, y aún más entre formación y productividad per cápita por facultad.
Al respecto se aprecia a mayor formación menor edad promedio en jerarquía, y mayor
productividad per cápita por Facultad. Al mismo tiempo esto se ve complementado de
alguna manera en el discurso sobre lo académico que muestra poca adherencia a los
mecanismos de evaluación de la carrera, así como también muestra como existen diversas
valoraciones sobre el ascenso y la carrera, y las distintas actividades productivas que los
académicos pueden realizar. Esto último está particularmente influido por las culturas que
se configuran en las disciplinas que aquí se estudian. Lo cual permite concluir que por ahora
es necesario un estudio más customizado por Facultad, que en términos de productividad
incluya aquellas actividades que por disciplina son relevantes, y desde ahí corroborar o
rechazar las correlaciones encontradas en el presente trabajo.
Finalmente y a partir de las conclusiones se muestra un set de 11 propuestas, que
incluye un análisis de la adecuación del diseño de la actual carrera académica para todas
las áreas disciplinarias. Éstas están orientadas por un lado a dar validez, pertinencia y
vigencia a los criterios y procesos de evaluación dentro de la carrera; y por otro a definir un
paquete de acciones concretas en algunos dominios que el estudio muestra como débiles.
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Diseño de Instrumentos Específicos de Evaluación Académica en las Facultades de Artes, Arquitectura y DerechoMoreno Lamjon, Leonardo January 2008 (has links)
El objetivo general del presente trabajo de título es el de proponer un instrumento específico,
que le permita a la Universidad de Chile y en especial a la Comisión Superior de Evaluación
Académica, y atendiendo a las realidades de ciertas disciplinas, evaluar y asignar jerarquías a
los académicos en las facultades de Artes, Arquitectura y Derecho. Con este mecanismo se
pretende además, atender a la necesidad de reconocer que existen unidades disciplinarias que
deben ser evaluadas y reconocidas de manera diferente.
Este instrumento de evaluación académica contiene el diseño de un sistema de indicadores de
productividad y desempeño de los académicos que permite entender la situación actual en que
se encuentra un profesor en una determinada jerarquía. Con lo anterior se pretende detectar
cuáles son los puntos críticos que deben ser tomados en cuenta para definir la calidad de la
actividad académica en las facultades antes mencionadas.
Actualmente muchos profesores de la Universidad de Chile se quedan estancados en las
distintas jerarquías por más tiempo del que estipula el reglamento respectivo. A esto hay que
agregar que, en el ámbito de la creación artística, la evaluación tiene inevitablemente un
componente subjetivo importante, que hace que estas áreas sean más complejas de medir.
Para este estudio se dividió la facultad de artes en cuatro disciplinas: Artes Visuales, Música,
Danza y Teatro y para cada una de estas unidades disciplinarias, así como en las facultades de
derecho y arquitectura, se sostuvieron entrevistas en profundidad con expertos. Luego se realizó
una exhaustiva recolección de información en cada una de estas tres facultades, de manera tal
de sistematizar la información y generar un instrumento estándar para cada facultad. Con todo
esto se logra establecer indicadores de productividad, de calidad del desarrollo disciplinar, de
prestigio y/o éxito en la actividad profesional, establecer el grado máximo de formación o
estudios al cual un profesor puede llegar, etc.
El resultado final fue el diseño de una propuesta basada en los indicadores y puntos críticos que
se descubrieron en la sistematización y estructuración de los resultados, para introducir
modificaciones en el modelo de Formato de Currículo utilizado por la Comisión Superior de
Evaluación. Finalmente, esta propuesta fue sometida a un mecanismo de validación preliminar,
cuyos resultados muestran que este instrumento es eficaz a la hora de evaluar a un académico
de las áreas contempladas en el presente estudio.
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