陳榮石. / 手稿複印本. / 香港中文大學硏究院敎育學部碩士論文. / 參考文獻 : leaves 125-131. / Chen Rongshi. / Chapter 第一章 --- 導論 --- p.1 / 引言 --- p.1 / 問題說明 --- p.5 / 《暫擬漢語教學語法系統》的方向及影響　 --- p.5 / 傳統語法教學方法的問題　　　　 --- p.11 / 理論基礎 --- p.19 / 教學語法 --- p.19 / 語法教學 --- p.22 / Chapter 第二章 --- 研究方法 --- p.33 / 香港學生常犯的語法語誤範圍　 --- p.33 / 主語語法測驗 --- p.38 / 學生樣本 --- p.46 / 語誤分析　 --- p.52 / 語法理論與語法教學之關係假設 --- p.71 / 兩種語法教學課程設計 --- p.88 / 主語語法課程之果效測量 --- p.100 / Chapter 第三章 --- 結論及建議 --- p.107 / 結論 --- p.107 / 傳統語法理論在這次語法教學上的局限 --- p.109 / 功能語法理論在這次研究的功用 --- p.110 / 語法教學的整體結構 --- p.111 / 建議 --- p.114 / 語法理論的實用意義 --- p.116 / 對語誤的看法　 --- p.118 / 語言心理學的輔助意義 --- p.120 / 參考文獻 --- p.125 / Chapter 附錄 --- 附錄 / Chapter 一 --- 主語語法測驗一 --- p.132 / Chapter 二 --- 主語語法測驗二 --- p.136

複印本. / Thesis (M.A.)--香港中文大學. / Fu yin ben. / Includes bibliographical references (leaves 183-194). / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue. / Chapter 第一篇 --- 引言 / Chapter 甲 --- 學習語言文字的重要性 --- p.1 / Chapter 乙 --- 研究意義 --- p.2 / Chapter 丙 --- 中文篇章與閱讀理解 --- p.3 / Chapter 第二篇 --- 文獻綜述 / Chapter 甲 --- 有關文言和白話文的文獻 --- p.5 / Chapter 一 --- 理解文言文的作用 --- p.5 / Chapter 二 --- 甚麼是文言文？ --- p.5 / Chapter A --- 關於漢語的發展 --- p.5 / Chapter B --- 關於文言文的特點與定義 --- p.8 / Chapter 三 --- 甚麼是白話文？ --- p.11 / Chapter A --- 由口語到白話 --- p.11 / Chapter B --- 關於白話文的特點與定義 --- p.14 / Chapter 四 --- 文言和白話的分別 --- p.17 / Chapter A --- 就詞來說 --- p.17 / Chapter a --- 詞的定義 --- p.17 / Chapter b --- 文言詞和白話詞的界定 --- p.18 / Chapter B --- 就句子來說 --- p.26 / Chapter a --- 句子的定義 --- p.26 / Chapter b --- 文言和白話句子的界定 --- p.27 / Chapter C --- 就篇章來說 --- p.30 / Chapter a --- 篇章的定義 --- p.30 / Chapter b --- 文言和白話篇章的界定 --- p.32 / Chapter 乙 --- 有關閱讀理解的文獻 --- p.34 / Chapter 一 --- 甚麼是閱讀理解？ --- p.34 / Chapter 二 --- 閱讀理解的過程 --- p.35 / Chapter A --- 微觀結構與閱讀理解 --- p.35 / Chapter B --- 中型觀念與閱讀理解 --- p.38 / Chapter C --- 宏觀結構與閱讀理解 --- p.40 / Chapter 三 --- 文白篇章與閱讀理解 --- p.43 / Chapter A --- 就詞來說 --- p.43 / Chapter B --- 就句子來說 --- p.45 / Chapter C --- 就篇章來說 --- p.46 / Chapter 第三篇 --- 研究方法 --- p.50 / Chapter 甲 --- 研究問題 --- p.50 / Chapter 乙 --- 研究假設 --- p.51 / Chapter 丙 --- 研究設計 --- p.52 / Chapter 丁 --- 研究對象及取樣 --- p.58 / Chapter 一 --- 研究對象 --- p.58 / Chapter 二 --- 取樣 --- p.59 / Chapter 戊 --- 研究工具 --- p.61 / Chapter 一 --- 文章的改寫 --- p.61 / Chapter 二 --- 舉例說明 --- p.65 / Chapter A --- 言情 --- p.65 / Chapter B --- 說理 --- p.68 / Chapter 已 --- 實驗程序 --- p.77 / Chapter 一 --- 預試階段 --- p.77 / Chapter 二 --- 正式測試 --- p.78 / Chapter 庚 --- 資料分析 --- p.80 / Chapter 一 --- 選卷 --- p.80 / Chapter 二 --- 初步分析 --- p.80 / Chapter 第四篇 --- 結果與討論 / Chapter 甲 --- 研究結果 --- p.85 / Chapter 一 --- 文白形式與閱讀理解 --- p.85 / Chapter 二 --- 語文能力與閱讀理解 --- p.99 / Chapter 三 --- 文體結構與閱讀理解 --- p.107 / Chapter 四 --- 詞彙句子與閱讀理解 --- p.120 / Chapter 五 --- 學生性別與閱讀理解 --- p.130 / Chapter 乙 --- 討論部份 --- p.131 / Chapter 一 --- 文白形式與閱讀理解 --- p.131 / Chapter 二 --- 語文能力與閱讀理解 --- p.141 / Chapter 三 --- 文體結構與閱讀理解 --- p.146 / Chapter 四 --- 詞彙句子與閱讀理解 --- p.151 / Chapter 五 --- 學生性別與閱讀理解 --- p.158 / Chapter 丙 --- 總結部份 --- p.159 / Chapter 第五篇 --- 摘要、結論和建議 / Chapter 甲 --- 摘要 --- p.167 / Chapter 乙 --- 結論 --- p.176 / Chapter 丙 --- 建議 --- p.179 / 參考文獻 / 表解 / 附錄

范國. / Thesis (M.A.)--香港中文大學硏究院敎育學部. / Reprint. / Includes bibliographical references (leaves 74-89). / Fan Guo. / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue yan jiu yuan jiao yu xue bu. / Chapter 第一章 --- 緒論 --- p.1 / 前言 --- p.1 / 從不同理論看提問的本質和類別　　　 --- p.2 / 提問技巧的質素 --- p.12 / 研究的動機和意義 --- p.18 / Chapter 第二章 --- 有關文獻綜述 --- p.22 / Chapter 第三章 --- 研究方法與實施 --- p.42 / 實驗對象與分組 --- p.42 / 研究假設　 --- p.44 / 變項處理 --- p.45 / 實驗教材與中文科學業成就測驗卷的編製 --- p.48 / 實驗實施過程 --- p.49 / Chapter 第四章 --- 結果與討論 --- p.54 / Chapter 第五章 --- 結論與建議 --- p.69 / 參考文獻 / Chapter 附錄一： --- 六篇教材原文 / Chapter 附錄二： --- 三次中文科學業成就測驗的題目和分析

Thesis (M.A.)--香港中文大學敎育學院. / Includes bibliographical references (leaves 181-186). / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue jiao yu xue yuan. / Chapter 第一章 --- 導言 --- p.1 / 問題說明 --- p.1 / 有關文献 --- p.12 / Chapter 第二章 --- 研究方法 --- p.23 / Chapter 第一節 --- 根據專家理論的分析比較 --- p.24 / Chapter 第一目 --- 教學的目標 --- p.24 / Chapter 第二目 --- 教材的篇章 --- p.47 / Chapter 第三目 --- 教材的分類 --- p.82 / Chapter 第四目 --- 教材的分配 --- p.85 / Chapter 第五目 --- 教材的選擇 --- p.89 / Chapter 第六目 --- 教材的編排 --- p.95 / Chapter 第七目 --- 教材的附篇 --- p.102 / Chapter 第二節 --- 根據問卷調查的分析比較 --- p.109 / Chapter 第一目 --- 確立原則 --- p.110 / Chapter 第二目 --- 設計問卷 --- p.116 / Chapter 第三目 --- 調查研究 --- p.127 / Chapter 第四目 --- 資料統計 --- p.129 / Chapter 第五目 --- 資料分析 --- p.161 / Chapter 第三章 --- 結論 --- p.171 / 附註 --- p.178 / 參考文獻 --- p.181 / 附錄 --- p.187

手稿本. / Thesis (M.A.)--香港中文大學. / Shou gao ben. / Includes bibliographical references (leaves 62-66). / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue. / Chapter 第壹章 --- 問題說明 --- p.1 / Chapter （一） --- 研究問題 --- p.1 / Chapter （二） --- 有關文獻 --- p.5 / Chapter （三） --- 假設 --- p.11 / Chapter （四） --- 執行定義 --- p.12 / Chapter 第貳章 --- 研究方法 --- p.14 / Chapter （一） --- 設計 --- p.14 / Chapter （二） --- 樣本 --- p.17 / Chapter （三） --- 研究工具 --- p.19 / Chapter （四） --- 實驗程序 --- p.26 / Chapter （五） --- 資料分析 --- p.31 / Chapter 第叁章 --- 結果與討論 --- p.35 / Chapter （一） --- 結果 --- p.35 / Chapter （二） --- 討論 --- p.51 / Chapter 第肆章 --- 摘要及建議 --- p.56 / Chapter （一） --- 摘要 --- p.56 / Chapter （二） --- 建議 --- p.60 / 參考文獻 --- p.62 / Chapter （一） --- 英文 --- p.62 / Chapter （二） --- 中文 --- p.64 / 附錄 / Chapter （一） --- 本研究應用之第一類中文辭句 --- p.67 / Chapter （二） --- 本研究應用之第二類中文辭句 --- p.68 / Chapter （三） --- 本研究應用之第三類中文辭句 --- p.69 / Chapter （四） --- 中文辭句默寫測驗卷 --- p.70 / Chapter （五） --- 两项因素重複測量設計電腦計算程序 --- p.71 / Chapter （六） --- 鄧肯統計法分析結果 --- p.77

The present study is a qualitative one concerning classroom language activities in a foreign language classroom. Studies in language education have in recent years focused on the integration of language and content as one possible way to benefit the students both linguistically and cognitively. Among the research efforts on a content-based approach., Mohan's (1986) Knowledge Framework (KF) provides a systematic way to organize classroom activities combining language and content. However, it is believed by some people that a content-based approach can only apply to learners above the beginning level and that beginners' language classes should be organized solely around language categories. The present study attempts to investigate the feasibility of adopting a content-based approach in a regular Chinese as a foreign language class for young beginners by examining the on-going process of classroom language activities organized around Mohan's KF. The empirical evidence provided by the study indicates that it is feasible to apply a content-based approach in teaching a foreign language to young beginners in normal classroom situations: (1) By engaging in activities organized around the KF, the students in the study used Chinese (though in combination with English) in their interactions, seemed to understand the topics or content of the activities they were engaged in, were involved in certain thinking processes, and represented knowledge structures with graphics; (2) The study shows that classroom activities on a chosen topic can lead to the systematic use of features of language by foreign language students at the beginning level, in the ways indicated by the KF analysis of the topic. In providing an analytical description of the on-going process of classroom language activities around the KF, how the KF was adopted, and how the teacher and the students worked with the KF, the study further supports the argument empirically that the principles underlying the KF apply not only to learners above the beginning level, but also to learners who are beginners; not only to second language learners, but also to foreign language learners. On the basis of the study, suggestions on program improvement and recommendations for further research are considered. / Education, Faculty of / Language and Literacy Education (LLED), Department of / Graduate

published_or_final_version / abstract / toc / Educational Psychology / Master / Master of Social Sciences

published_or_final_version / Education / Master / Master of Education

This project mainly looks at the teachers’ and students’ views on ‘Task-based Language Teaching’ (TBLT) in a context of learning Chinese as a foreign language. This project first discusses the three pedagogical characteristics of TBLT – ‘meaning-focused’, ‘reinforcement’ and ‘flexibility’. It then discusses the limitations of previous literature on how TBLT can motivate students to learn Chinese as a foreign language. To feedback the current curriculum for teachers to carry out TBLT and to enrich the literature in this field, feedback from the users (i.e. teachers and students) was collected through systematic and methodical research methods. At the end of the research, two theoretical frameworks to evaluate TBLT design and how far it can motivate students are constructed in this project. / published_or_final_version / Education / Master / Master of Education

何文勝 = A comparative study on Chinese language teaching materials for junior ... / 稿本(影印本) / Thesis (M.A.)--香港中文大學敎育學部. / Gao ben (Ying yin ben) / Includes bibliographical references (leaves 1-23 (3rd group)). / He Wensheng = A comparative study on Chinese language teaching materials for junior ... / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue jiao yu xue bu. / Chapter 第一章 --- 緒論 --- p.1-17 / Chapter 第一節 --- 引言 --- p.1 / Chapter 第二節 --- 研究動就及目的 --- p.1-4 / Chapter 第三節 --- 研究範圍 --- p.4-7 / Chapter 第四節 --- 研究方法 --- p.7-14 / Chapter 第五節 --- 研究限制 --- p.15 / 註釋 --- p.16-17 / Chapter 第二章 --- 語文教學的基本認識 --- p.18-50 / Chapter 第一節 --- 中國語文科名稱的發展 --- p.18-25 / Chapter 第二節 --- 中國語文的性質 --- p.25-31 / Chapter 第三節 --- 清末至1949年以前中國語文科教材的發展 --- p.32-46 / 註釋 --- p.47-50 / Chapter 第三章 --- 中港初級中學中國語文科教材比較的理論根據 --- p.51-112 / Chapter 第一節 --- 教材的定義及特質 --- p.51-56 / Chapter 第二節 --- 教材的選擇原則 --- p.56-61 / Chapter 第三節 --- 分析中國語文科教材的理論根據 --- p.61-98 / Chapter 甲 --- 選材標準 / Chapter 乙 --- 質的配置：文體比例 / Chapter 丙 --- 量的配置：文白比例、篇數、字數 / Chapter 第四節 --- 分析教材的原則 --- p.99-102 / Chapter 第五節 --- 比較教材的原則 --- p.103-106 / 註釋 --- p.107-112 / Chapter 第四章 --- 1949年至1988年中國初級中學中國語文科教材比較 --- p.113-250 / Chapter 第一節 --- 初級中學語文科教材發展概況 --- p.113-125 / Chapter 第二節 --- 四個語文教學大綱的選擇標準 --- p.126-138 / Chapter 第三節 --- 四個語文教學大綱的教材篇目內容及質量的配置 --- p.139-194 / Chapter 第四節 --- 四個教材篇目比較 --- p.195-248 / Chapter 甲 --- 63年與80年、86年、88年教材篇目比較 / Chapter 乙 --- 80年與86年、88年及86年與88年教材篇目比較 / 註釋 --- p.249-250 / Chapter 第五章 --- 1949年至1990年香港初級中學中國中國語文科教材比較 --- p.251-443 / Chapter 第一節 --- 語文科教材的發展概況 --- p.252-256 / Chapter 第二節 --- 語文科課程綱要的選材標準 --- p.257-261 / Chapter 第三節 --- 六個教材篇目內容及質的配置 --- p.262-345 / Chapter 第四節 --- 六個教材篇目比較 --- p.346-441 / Chapter 甲 --- 中中、英中教材篇目比較 / Chapter 乙 --- 中中、英中與78年教材篇目比較 / Chapter 丙 --- 78年、90年教材篇目比較 / 註釋 --- p.442-443 / Chapter 第六章 --- 中港初級中學中國語文科教材比較 --- p.444-531 / Chapter 第一節 --- 過去的教材篇目比較 --- p.445-501 / Chapter 甲 --- 五、六十年代教材篇目比較 / Chapter 乙 --- 七、八十年代教材篇目比較 / Chapter 第二節 --- 現行的教材篇目比較 --- p.502-517 / Chapter 第三節 --- 將來的教材篇目比較 --- p.518-531 / Chapter 第七章 --- 結論及建議 --- p.532-547 / 附參考書目 --- p.附1－附23 / 主要參考書目 --- p.附1-附7 / 第一章參考書目 --- p.附8 / 第二章參考書目 --- p.附9-附11 / 第三章參考書目 --- p.附12-附15 / 第四章參考書目 --- p.附16-附18 / 第五章參考書目 --- p.附19-附23 / 附教材篇目分析及比較項目附表索引 --- p.附24-附26