Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-17T18:11:24Z No. of bitstreams: 1 2016 - N?colas Andretti de Souza Neves.pdf: 3040016 bytes, checksum: 3600f05656878beafe9a7cf3690b764f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T18:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - N?colas Andretti de Souza Neves.pdf: 3040016 bytes, checksum: 3600f05656878beafe9a7cf3690b764f (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / The economy, as present in absolutely ordinary activities in antiquity was already studied by the great names of philosophy, as Aristotle and Plato. However, today we see is an obvious lack of guidance about the economy in a comprehensive way, as a science that is specific and, when engaged with all relevant aspects of the life of modern man, namely labor relations, production and especially in the education process. You can still see a gap between large population of what are the most basic concepts of economics. There is a resistance, often laden with myths, to which seeks to understand what really is the economy. In Brazil, the teaching of economics in high school is still in the process hiking very short steps. The initiative is still timid and faces resistance, especially in private educational institutions. And in public institutions Economy is present mainly in technical and vocational courses. One must realize that even the smallest social groups need to recognize the science that allows them the effective relations gain, profit upon their productions, whether basic, dedicated to agriculture, livestock, within a familiar aspect, or still in production, for example, crafts. It is possible to see that the IFAM courses, throughout its history, has sought to insert mechanisms to make space to learn, know and practice. And in this context, it appears in the curriculum of their courses, subjects directly related to economics. It is possible to bring to the Alto Solim?es communities, for example, the necessary support so that the people who had long lives fishing, handicraft production, fruit of the fruits of the region to develop their art, their work, knowing that he is inserted in an economic process, enabling a marked growth, since it is not only related to the empirical, but brings with it science Economics, as a source of knowledge necessary to make you think and rethink the means of production, ways of producing, selling strategies and expansion of any business that makes real what is taught in the classroom of technical courses offered by IFAM. In this sense, the teaching of economics in the production chain bio handicraft and jewelry echo in Tabatinga-AM district, allows monitoring of this creative activity and its stages, which takes advantage of the natural resources sustainably, available in the forest, together with inputs and tools to help artisan productivity and generate you income. This work aimed to achieved assess learning of economics concepts in the formation of the course students Medium Level Technical Administration of the Federal Institute of Education, Amazon Science and Technology - Campus Tabatinga, through the Theory of Production content, Production and Maximizing Profits costs in the participative study of the handicraft production chain in the upper Amazon, specifically in Tabatinga-AM / A Economia, t?o presente em atividades absolutamente corriqueiras, na antiguidade j? era objeto de estudo de grandes nomes da Filosofia, como Arist?teles e Plat?o. No entanto, hoje o que vemos ? uma car?ncia evidente de uma orienta??o acerca da economia de uma forma ampla, enquanto ci?ncia que ?, e espec?fica, quando envolvida com todos os aspectos pertinentes ? vida do homem contempor?neo, a saber as rela??es de trabalho, de produ??o e principalmente no processo de educa??o. Ainda ? poss?vel perceber uma dist?ncia entre grande parte da popula??o daquilo que sejam os conceitos mais b?sicos sobre economia. H? uma resist?ncia, muitas vezes carregada de mitos, a que se busque compreender o que realmente ? a Economia. No Brasil, o ensino da Economia no ensino m?dio ainda ? o processo que caminha a passos muito curtos. A iniciativa ainda ? t?mida e enfrenta resist?ncia, especialmente nas institui??es de ensino privado. E nas institui??es p?blicas a Economia est? presente principalmente nos cursos t?cnico-profissionalizante. H? que se perceber que mesmo os menores grupos sociais precisam reconhecer a ci?ncia que lhes permite as rela??es efetivas de ganho, de lucro em cima de suas produ??es, sejam elas b?sicas, voltadas para a agricultura, pecu?ria, dentro de um aspecto bastante familiar, ou ainda da produ??o, por exemplo, do artesanato. J? ? poss?vel ver que os cursos do IFAM, ao longo de sua trajet?ria, tem buscado inserir mecanismos que abram espa?o para o aprender, conhecer e praticar. E nesse contexto, surge, na grade curricular de seus cursos, as disciplinas diretamente ligadas ? Economia. J? ? poss?vel levar ?s comunidades do Alto Solim?es, por exemplo, o apoio necess?rio para que o povo que desde muito vive da pesca, da produ??o do artesanato, fruto dos frutos daquela regi?o possa desenvolver sua arte, seu trabalho, ciente de que ele est? inserido num processo econ?mico, viabilizando um crescimento not?rio, visto que n?o est? apenas relacionado ao emp?rico, mas traz em seu bojo a ci?ncia Economia, como fonte dos saberes necess?rios para que se pense e repense meios de produ??o, formas de produzir, estrat?gias de venda e amplia??o de todo e qualquer neg?cio que torne real aquilo que se ensina na sala de aula dos cursos t?cnicos oferecidos pelo IFAM. Nesse sentido, o ensino da economia na cadeia produtiva do artesanato de bio e eco joia no munic?pio de Tabatinga-AM, permite um acompanhamento desta atividade criativa e suas etapas, que aproveita os recursos naturais de forma sustent?vel, disponibilizados na floresta, em conjunto com insumos e ferramentas que auxiliam a produtividade do artes?o e que lhe geram renda. Assim, este trabalho teve como objetivo alcan?ado avaliar a aprendizagem dos conceitos de Economia na forma??o dos discentes do curso T?cnico de N?vel M?dio em Administra??o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? Campus Tabatinga, atrav?s dos conte?dos da Teoria da Produ??o, Custos de Produ??o e Maximiza??o do Lucros, no estudo participativo da cadeia produtiva do artesanato na regi?o do Alto Solim?es, especificamente em Tabatinga-AM.