Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Esta pesquisa tem como objetivo analisar os preceitos de civilidade presentes no manual Habilidades de Estudos Sociais e no filme A escola agora é outra, que faz parte da coleção Biblioteca de Orientação da Professôra Primária, produzido no âmbito do Programa de Assistência Brasileiro-Americana de Ensino Elementar (PABAEE), a fim de compreender os preceitos de civilidade que se pretendia ensinar por meio do conteúdo de Estudos Sociais. A pesquisa tem como recorte temporal os anos de 1956 a 1964, período de vigência do convênio entre Brasil e Estados Unidos. Tal acordo tem início no governo de Juscelino Kubitscheck (1956 a 1961), momento em que o país era tomado pelo discurso de cunho nacional desenvolvimentista, pautado em uma política que apregoava e estimulava o crescimento econômico. Esta política buscou redimensionar vários setores e suas funções, e a educação foi um deles. É nesse contexto que se buscou compreender o PABAEE e os preceitos de civilidade contidos no referido manual escolar e no filme A escola agora é outra, a partir dos seguintes objetivos específicos: a) Perceber como se desenharam os acordos entre Brasil e Estados Unidos no panorama nacional desenvolvimentista (1956-1964) no que diz respeito à educação brasileira; b) entender a centralidade da formação da professora primária e em que medida os pressupostos da pedagogia dos Estados Unidos contribuíram para a educação elementar no contexto do PABAEE; c) problematizar os preceitos de civilidade disseminados no manual Habilidades de Estudos Sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi de campo, qualitativa e documental, com uma abordagem de análise de conteúdo. Trata-se de uma pesquisa em História da Educação, que circula pelo campo na Nova História Cultural (NHC). A partir das primeiras aproximações realizadas junto ao PABAEE, o filme e a coleção percebemos que todos os preceitos apresentados no manual Habilidades de Estudos Sociais eram passíveis de ser aprendidos, de acordo com o olhar de seus idealizadores. Nesta perspectiva, a escola agora abraçaria todos/as e todos/as teriam condições de aprender, caberia apenas utilizar com eficiência os recursos, ideias e os métodos de ensino. Esses eram alguns dos discursos que ressoavam nos documentos do Programa e que certamente ganharam força por meio dos cursos de aperfeiçoamento. Apesar de poucos estudos dedicados ao PABAEE, em contrapartida existe uma produção didática, como livros, artigos, periódicos e o filme. Entre estes a Biblioteca de Orientação da Professôra Primária se destaca, devido a sua importante função de disseminar os novos conhecimentos produzidos no programa, na demonstração de métodos inovadores, na introdução de novos conteúdos, esses consistiam nos objetivos que deveriam ser alcançados com a coleção. Em meio a tantas polêmicas e disputas no campo educacional o PABAEE foi se consolidando, pois encontrou no cenário nacional um movimento desenvolvimentista que ganhou força com a eleição de Juscelino Kubitscheck e o Programa de Metas. Com o funcionamento do PABAEE na capital mineira buscou-se estender sua atuação para outros estados brasileiros com a criação de centros de treinamentos de professores implantados em diversas regiões do país. O Programa também levou muitos professores bolsistas a realizar seu aperfeiçoamento em Minas Gerais, onde alguns foram selecionados e enviados para cursos de maior duração na Universidade de Indiana, nos Estados Unidos. A partir das análises pude identificar alguns indícios das regras e os preceitos voltados à regulação dos comportamentos (hábitos de asseio pessoal, prescrições de leitura, maneiras de portar-se), que tinham como objetivo a construção de práticas de convívio/sociabilidade, objetivando a formação de cidadãos bem-educados. Compreendo que sua existência produziu um movimento capaz de propagar em território nacional ideias, técnicas e discussões teóricas que causavam inovações pedagógicas por onde chegava, além de tentar incutir valores e modelos comportamentais que definiam os bons alunos e futuros cidadãos, necessários para o país dentro dos moldes de civilidade aspirados.