Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-07-06T11:19:45Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Mendes Simão - 2018.pdf: 1519440 bytes, checksum: e0bb90df2dc362dd25d60584866a58c0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-07-06T12:21:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Mendes Simão - 2018.pdf: 1519440 bytes, checksum: e0bb90df2dc362dd25d60584866a58c0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-06T12:21:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Mendes Simão - 2018.pdf: 1519440 bytes, checksum: e0bb90df2dc362dd25d60584866a58c0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-05-07 / This research presents an investigative study, a form of systematic review, aiming to identify in the object of study, scientific articles published in journals related to teaching and minutes of Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), how the approach of the concept of life is linked to the possibility of a integrative teaching of the biological knowledge. The source of he categories and subsidies for the analysis of the construction of the ideas on the theme was obtained in the epistemological model of Ludwik Fleck, or in other words, an epistemological analysis was directed by the following elements of Fleck's thought: Thought Collective, Thought Style, Esoteric and Exoteric Circle, Intra and Interspecific Circulation. The epistemological referential was present throughout the investigation, so the investigative profile was understood as theoretical- methodological. The study object was selected based on adaptations of the established criteria for a systematic review, such as definition of research questions, inclusion and exclusion criteria for selection of study material and data collection to answer the previously elaborated questions, reading and material selection. Following these criteria, the article's selection was carried out in specific journals of the Sucupira Platform and in ENPEC Minutes from the insertion in a specific site of the journals or search for the descriptors: concept of life, life phenomenon, living being, life. After reading the abstracts and discarding the articles that didn't fit in the proposal, there were 13 articles for the reading directed by the epistemological categories. The collected data allowed the identification of theoretical-methodological links between the studies and also indicated the possibility of the characterization of a Thought Collective that includes the authors of the studies. The references of the studies pointed as a tendency the historical and philosophical approach of the construction of the biological knowledge, which made possible the reflection on the integration of biological concepts from an approach of the development of life's concept. However, some points of attention appeared, as the limitations of teacher training in science and biology teaching, and as the losses of the low collaborative research activity between the esoteric circle (researchers) and the exoteric circle (teachers) in investigative procedures in the school environment. In view of that, this study points to the development of future researches involving collaborative activities directed by teaching proposals of biological knowledge in the historical and philosophical, social and cultural dimensions of the construction of life's concept as a contribution to rethink the organization of an integrative curriculum and teacher training. / Este trabalho apresenta um estudo investigativo, tipo revisão sistemática, visando identificar no objeto de estudo, artigos científicos publicados em revistas sobre ensino e Atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), de que forma a abordagem do conceito de vida está vinculada à possibilidade de um ensino integrador dos conhecimentos biológicos. Buscou-se no modelo epistemológico de Ludwik Fleck as categorias e subsídiospara a análise da construção das ideias sobre o tema, ou seja, empreendeu-se uma análise epistemológica direcionada pelos seguintes elementos do pensamento fleckiano: Coletivo de Pensamento, Estilo de Pensamento, Círculo Esotérico e Exotérico, Circulação Intra e Interespecífica. O referencial epistemológico esteve presente em todo o percurso investigativo, por isso, o perfil investigativo foi entendido como teórico-metodológico. O objeto de estudo foi selecionado a partir de adaptações dos critérios estabelecidos para uma revisão sistemática, tais como definição de questões de pesquisa, critérios de inclusão e exclusão para seleção do material de estudo e levantamento dos dados necessários para responder as questões previamente elaboradas, a leitura e a seleção do material. Seguindo esses critérios, a seleção dos artigos foi realizada em periódicos específicos da Plataforma Sucupira e em Atas do ENPEC a partir da inserção em sítio específico dos periódicos ou busca pelos descritores: conceito de vida, fenômeno vida, ser vivo, vida. Após a leitura dos resumos e descarte dos artigos que não se adequavam à proposta, restaram 13 artigos para a leitura direcionada pelas categorias epistemológicas. Os dados coletados permitiram a identificação de vínculos teórico- metodológicos entre os estudos e também indicaram a possibilidade da caracterização de um Coletivo de Pensamento que inclui os autores dos estudos. Os referenciais dos estudos apontaram como tendência a abordagem histórica e filosófica da construção dos conhecimentos biológicos, o que possibilitou a reflexão sobre a integração de conceitos biológicos a partir de uma abordagem do desenvolvimento do conceito de vida. No entanto, surgiram como pontos de atenção as limitações da formação dos docentes que atuam no ensino de Ciências e Biologia e ainda os prejuízos da baixa atividade investigativa colaborativa entre o círculo esotérico (pesquisadores) e círculo exotérico (professores) em procedimentos investigativos no ambiente escolar. Diante disso, este estudo aponta o desenvolvimento de futuras investigações envolvendo atividades colaborativas direcionadas por propostas de ensino dos conhecimentos biológicos em dimensões históricas e filosóficas, sociais e culturais da construção do conceito de vida como uma contribuição para repensar a organização de um currículo integrador e a formação dos docentes.