Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-04-02Bitstream added on 2014-06-13T20:13:22Z : No. of bitstreams: 1 bovo_aa_me_rcla.pdf: 7192333 bytes, checksum: 490dca68e74e95b521d98759e5b0fbcb (MD5) / Este trabalho teve por objetivo analisar a formação continuada do professor de Matemática do o de São Paulo para o uso da informática na escola, tendo em vista as ações dos programas (MEC) e A Escola de Cara Nova na Era da Informática (SEEISP). A análise foi feita tanto r termos de proposta, isto é, considerando o planejamento das ações, quanto em termos de considerando as ações como elas efetivamente aconteceram. Por meio de uma Jrdagem qualitativa de pesquisa, acompanhei dois Núcleos Regionais de Tecnologia Educacional TEs) - órgãos responsáveis por capacitar os professores e oferecer suporte técnico e às escolas. Foram analisados documentos oficiais dos programas, registro das .bservações de duas oficinas na área de Matemática (uma em cada NRTE), questionários com os ores participantes destas oficinas e entrevistas com coordenadores de NRTEs e com - professores da Rede que capacitam os colegas por meio das oficinas pedagógicas. .j tensões entre a proposta e a implementação, reveladas na análise dos dados, foram discutidas à z da literatura sobre professores e computadores. O estudo apresenta também algumas sugestões...a a formação continuada de professores de Matemática para o uso da informática na sala de aula. / The objective of this study was to analyze the continuing education of mathematics teachers state of São Paulo for the use of computers in the schools, focusing on the actions of the iunent programs Prolnfo (Braziian Ministry of Education) and The New Face of the Schools omputer Age (São Paulo State Department of Education). The analysis looked at the posal of the programs, i.e., considering the planning of the actions, as well as the mentation, considering the actions as they went into effect. Using a qualitative research 1 followed two Regional Centers of Educational Technology (Núcleos Regionais de no1ogia Educational - NRTEs), responsible for training teachers and providing pedagogical and support to schools. The data analyzed included official program documents, field of observations of two mathematics workshops (one in each NRTE), questionnaires ninistered to workshop participants, and interviews with coordinators of the NRTEs as well as - teachers that administer workshops to their co-workers. The tensions between the roposal and the implementation that emerged from the data analysis are discussed in the light of literature on teachers and computers. Some suggestions are presented regarding continuing 1 ofmathematics teachers in the use of computers in the classroom.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O acesso a Internet possibilitou o compartilhamento e o acesso à variedade de recursos digitais, impactando, sobretudo na EducaÃÃo, especialmente na forma de se realizar pesquisas. Com o intuito de disponibilizar objetos educacionais (OE) para o professor, o MinistÃrio da EducaÃÃo (MEC) tem desenvolvido uma sÃrie de iniciativas para disseminaÃÃo de OE, como a Rede Interativa Virtual de Aprendizagem (RIVED), o Portal do Professor e o Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE). AlÃm disso, o MEC possui outras iniciativas no sentido de divulgar e tornar acessÃveis essas tecnologias na escola, como o E-PROINFO e o Programa Um Computador por Aluno (UCA). Por intermÃdio de um estudo de caso, de uma escola pÃblica, foi investigado como os professores selecionam objetos educacionais digitais em contextos educacionais no Ãmbito do projeto UCA. Escolhemos como abordagem metodolÃgica a pesquisa aÃÃo e, como estratÃgia de pesquisa, o estudo de caso, no qual nos utilizamos de tÃcnicas como: entrevista semiestruturada, observaÃÃo participante e questionÃrio via e-mail. A pesquisa foi realizada com professores participantes de uma escola de Fortaleza contemplada com laptops do Projeto UCA. A partir desse trabalho, esclarecemos como os professores selecionaram os objetos educacionais e quais os critÃrios utilizados por eles para a escolha dos recursos. Respondemos tambÃm, quais as dificuldades encontradas por esses professores na ocasiÃo da seleÃÃo dos objetos educacionais. Sobre os critÃrios de busca dos objetos, percebemos que a maioria dos professores prefere o que à mais atrativo (100%). Quanto à localizaÃÃo, a maioria das professoras tem uma metodologia de pesquisa orientada por temas, interesses pedagÃgicos e utilizava os motores de busca, e nÃo os portais sugeridos pelo curso de formaÃÃo. AlÃm disso, nenhuma professora sabia da existÃncia do BIOE, ferramenta apresentada na intervenÃÃo, o que demonstra que existe uma mà disseminaÃÃo das ferramentas desenvolvidas pelo MinistÃrio da EducaÃÃo.

Made available in DSpace on 2015-04-11T14:02:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ricardo.pdf: 2499178 bytes, checksum: 722bfd9fd0d7c53ffddbc4cf6c42eeff (MD5) Previous issue date: 2010-06-01 / With the increasing availability of distance courses and educational software that support the teaching learning, the use of virtual learning environments has been gaining increasing attention from researchers in Artificial Intelligence and Computer Science in Education. This work proposes a distinct use of these environments, creating an educational software based on Multiagent Systems (MAS) to support teaching and learning process of agent oriented programming (AOP), ie, the main idea is to use agents who teach the program agents. Through this approach can guide the student through some areas of the learning process, initially by looking at the most relevant concepts and in the future, interacting more actively with the scenarios that compose the proposed environment. / Com a crescente oferta de cursos à distância e de softwares educacionais que apóiam o processo de ensino e aprendizagem, a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) vem ganhando cada vez mais atenção por parte dos pesquisadores das áreas de Inteligência Artificial e Informática na Educação. Este trabalho propõe uma utilização diferenciada destes ambientes, criando um software educacional baseado em Sistemas Multiagente (SMA) para apoiar o processo de ensino e aprendizagem da programação orientada a agentes (AOP), ou seja, a idéia principal consiste em utilizar agentes que ensinam a programar agentes. Através desta abordagem é possível guiar o aluno por algumas áreas do processo de aprendizado, inicialmente, observando os conceitos mais relevantes e, futuramente, interagindo de forma mais ativa com os cenários que compõem o ambiente proposto.

The thesis studies using PowerPoint presentation in geography teaching, especially for the impact of visualized substance on the effectiveness of teaching. The theoretical part is followed by questionnaire survey to monitor the current situation in Czech schools. Students and teachers of Geography were asked if they are computer users and how are their subjective views and experiences of using PowerPoint in teaching. I also examined the technical background of Czech schools and whether there is even possible to use audio-visual technology in education. I also asked which teaching method was preferred by students and whether they prefered the lessons with PowerPoint presentations. The numer of 62 teachers and 283 students were participants in this survey. Most of them is an ordinary computer user. PowerPoint presentations are often used in Geography. Their opinion of using powerpoint presentations in lessons is rather positive. The most popular method among students is an interpretation, which corresponds with the most common PowerPoint usage. The second part of the thesis includes qualitative research of effectiveness using PowerPoint in Geography lessons. In two parallel classes, there were teached substance, which has been visualized by PowerPoint presentation in one class and by any analog...