Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-06T12:26:12Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Pereira da Silva Nicacio - 2016.pdf: 3556244 bytes, checksum: 93ec762464d8251780feec0d260403a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-06T12:27:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Pereira da Silva Nicacio - 2016.pdf: 3556244 bytes, checksum: 93ec762464d8251780feec0d260403a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T12:27:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Patrícia Pereira da Silva Nicacio - 2016.pdf: 3556244 bytes, checksum: 93ec762464d8251780feec0d260403a6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-05-18 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This work aims to contribute within the study of inequalities in educational supply conditions, under the approach of the right to acquire education. The analysis focuses on the regular high school, since this educational stage hasn’t been contemplated in Brazilian researches that address educational inequality. The research objectives are to identify, highlight and analyze inequalities in regular high school supply conditions in the city of Goiânia; therefore, both analysis and discussions were driven from the management perspective, aiming to contribute to the formulation of public policies. Two databases were built , the first consisting of the weighting variables areas and other variables for the schools. From these databases the descriptive analyzes, of clusters and spatial were performed. The areas of weighing were classified according to socioeconomic status (SES), schools were characterized as supply conditions. It was found that areas with NSE schools have less favorable supply conditions. Moreover, in areas where the percentage of young black men is higher, both the NSE area as the socioeconomic index (INSE) schools have lower values than regions with lower percentage of blacks. Another finding is that in schools located in areas with lower SES, distortion and dropout rates are higher, which shows the influence of the NSE in school performance. These findings demonstrate that there is inequality in the regular high school supply conditions in Goiânia and the worst conditions present in areas with lower socioeconomic status. This shows that the distribution of educational supply conditions haven’t been done in an equitable manner and therefore it’s necessary for educational policies focusing on equitable distribution of supply conditions, in order to provide teaching conditions consistent to the reality of students. / Este trabalho pretende contribuir com o estudo da desigualdade nas condições de oferta educacional, sob o enfoque do direito à educação. A análise focaliza o ensino médio regular, visto que esta etapa de ensino não tem sido contemplada nas pesquisas brasileiras que abordam a desigualdade educacional. O objetivo da pesquisa é identificar, evidenciar e analisar as desigualdades nas condições de oferta de ensino médio regular na cidade de Goiânia, para tanto, a análise das condições de oferta e as discussões foram realizadas sob a perspectiva da gestão, visando contribuir para a formulação de políticas públicas. Foram construídos dois bancos de dados, o primeiro composto por variáveis das áreas de ponderação e outro por variáveis das escolas. A partir destes bancos de dados realizaram-se análises descritivas, de clusters e espacial. As áreas de ponderação foram classificadas conforme o nível socioeconômico (NSE), as escolas foram caracterizadas conforme as condições de oferta. Verificou-se que áreas com menor NSE possuem escolas com condições de oferta menos favoráveis. Além disso, nas regiões em que o percentual de jovens negros é maior, tanto o NSE da área quanto o índice de nível socioeconômico (INSE) das escolas possuem valores menores que de regiões com menor percentual de negros. Outra constatação é que nas escolas localizadas em áreas com menor NSE, as taxas de distorção e de abandono são maiores, o que evidencia a influência do NSE no desempenho escolar. Estas constatações demonstram que há desigualdade nas condições de oferta de ensino médio regular em Goiânia e as piores condições se apresentam nas áreas com menor nível socioeconômico. Tal fato demonstra que a distribuição das condições de oferta de ensino não tem sido feita de maneira equitativa e, portanto, há necessidade de políticas educacionais com foco na distribuição equitativa das condições de oferta, com o propósito de oferecer condições de ensino condizentes à realidade dos discentes.

Nos últimos anos, houve um avanço considerável na oferta educacional no país e, com isso, a discussão da qualidade e da equidade se coloca cada vez mais com intensidade. Nesse contexto, esta pesquisa visou analisar se as condições de oferta do ensino público nas escolas de Ribeirão Preto atendem os princípios da equidade. Mais especificamente buscou-se analisar se há uma atenção para os aspectos relativos à equidade por meio da comparação dos dados da condição de oferta das escolas, do nível socioeconômico da população residente nas áreas de ponderação onde elas se localizam e do nível socioeconômico de seus alunos. Quando possível também foram analisados os indicadores da rede privada de ensino. O estudo foi desenvolvido na perspectiva da pesquisa quantitativa e as fontes de dados utilizadas são os dados secundários (microdados) disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) - Censo Escolar 2010 e Questionário dos alunos da Prova Brasil 2009 e dados referentes a bairros do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com ajuda de ferramentas estatísticas. Diferentemente do senso comum, em Ribeirão Preto não foi observado um diferencial significativo nas condições de oferta entre as redes públicas e privadas. Contudo as escolas privadas tendem a apresentar maior presença de laboratório de ciências e menor razão de alunos por turma. Os dados evidenciaram a desigualdade de acesso às condições de oferta de qualidade entre escolas da mesma rede de ensino, indicando, embora de forma não conclusiva, a existência de mecanismos reprodutores na oferta educacional, de tal forma que predominam nas regiões mais pobres do município escolas com piores condições. Considerando a situação constatada, em especial a grande disparidade, faz-se necessária a implementação de políticas públicas que atuem na diminuição das desigualdades e na perspectiva da equidade na oferta do ensino, garantindo-se um patamar básico de qualidade para todos. / In recent years there has been considerable advancement of educational provision in the country and therefore the discussion of the quality and fairness arises with increasing intensity. In this context, this study aimed to examine whether the conditions for the provision of public education in the schools of Ribeirão Preto meet the principles of equity. More specifically seeks to analyze whether there is an attention to the aspects of fairness by comparing the data of the condition of schools offer, the socioeconomic status of the population residing in census tracts where they are located and the socioeconomic status of their students. When possible, private school´s indicator was also analyzed. The study was developed in the perspective of quantitative research and sources of data used are secondary data (microdata) provided by the National Institute for Educational Studies Teixeira (INEP) - Census 2010 School Questionnaire and students\' Proof of Brazil in 2009 and data regarding neighborhoods Institutes of Geography and Statistics (IBGE), using statistical tools. Unlike the common sense, in Ribeirão Preto was not observed a significant difference in the conditions of supply between the public and private schools. However private schools tend to have more science laboratory and fewer students per class. The results indicate the existence of reproductive mechanism in same schools system, indicating although not conclusive such that schools with worse conditions dominate in the poorest regions of the city. Considering the observed situation, especially the wide disparity, it is necessary to implement public policies that work in reducing inequality and the perspective of equity in education offer, guaranteeing a basic level of quality for all.

Nos últimos anos, houve um avanço considerável na oferta educacional no país e, com isso, a discussão da qualidade e da equidade se coloca cada vez mais com intensidade. Nesse contexto, esta pesquisa visou analisar se as condições de oferta do ensino público nas escolas de Ribeirão Preto atendem os princípios da equidade. Mais especificamente buscou-se analisar se há uma atenção para os aspectos relativos à equidade por meio da comparação dos dados da condição de oferta das escolas, do nível socioeconômico da população residente nas áreas de ponderação onde elas se localizam e do nível socioeconômico de seus alunos. Quando possível também foram analisados os indicadores da rede privada de ensino. O estudo foi desenvolvido na perspectiva da pesquisa quantitativa e as fontes de dados utilizadas são os dados secundários (microdados) disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) - Censo Escolar 2010 e Questionário dos alunos da Prova Brasil 2009 e dados referentes a bairros do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com ajuda de ferramentas estatísticas. Diferentemente do senso comum, em Ribeirão Preto não foi observado um diferencial significativo nas condições de oferta entre as redes públicas e privadas. Contudo as escolas privadas tendem a apresentar maior presença de laboratório de ciências e menor razão de alunos por turma. Os dados evidenciaram a desigualdade de acesso às condições de oferta de qualidade entre escolas da mesma rede de ensino, indicando, embora de forma não conclusiva, a existência de mecanismos reprodutores na oferta educacional, de tal forma que predominam nas regiões mais pobres do município escolas com piores condições. Considerando a situação constatada, em especial a grande disparidade, faz-se necessária a implementação de políticas públicas que atuem na diminuição das desigualdades e na perspectiva da equidade na oferta do ensino, garantindo-se um patamar básico de qualidade para todos. / In recent years there has been considerable advancement of educational provision in the country and therefore the discussion of the quality and fairness arises with increasing intensity. In this context, this study aimed to examine whether the conditions for the provision of public education in the schools of Ribeirão Preto meet the principles of equity. More specifically seeks to analyze whether there is an attention to the aspects of fairness by comparing the data of the condition of schools offer, the socioeconomic status of the population residing in census tracts where they are located and the socioeconomic status of their students. When possible, private school´s indicator was also analyzed. The study was developed in the perspective of quantitative research and sources of data used are secondary data (microdata) provided by the National Institute for Educational Studies Teixeira (INEP) - Census 2010 School Questionnaire and students\' Proof of Brazil in 2009 and data regarding neighborhoods Institutes of Geography and Statistics (IBGE), using statistical tools. Unlike the common sense, in Ribeirão Preto was not observed a significant difference in the conditions of supply between the public and private schools. However private schools tend to have more science laboratory and fewer students per class. The results indicate the existence of reproductive mechanism in same schools system, indicating although not conclusive such that schools with worse conditions dominate in the poorest regions of the city. Considering the observed situation, especially the wide disparity, it is necessary to implement public policies that work in reducing inequality and the perspective of equity in education offer, guaranteeing a basic level of quality for all.