Contexte. Depuis plusieurs années, nous constatons une croissance importante de l’immigration au Québec. Ce phénomène se reflète aussi dans les programmes des soins infirmiers au niveau collégial. Ainsi, les étudiantes immigrantes de première génération sont confrontées à plusieurs expériences de transition à partir du moment de leur arrivée au Québec. Durant leur parcours académique, elles rencontrent plusieurs défis notamment, s’adapter au climat, au système scolaire, aux normes sociales ainsi qu’à la culture québécoise. Objectifs. Le but de cette étude est de mieux comprendre l’expérience d’infirmières graduées depuis moins d’un an et immigrantes de première génération ayant vécu moins de 10 ans au Québec face à leur transition du milieu collégial vers le milieu de pratique. Méthodologie. Un devis qualitatif exploratoire descriptif a été utilisé pour répondre au but. Cinq infirmières nouvellement graduées et immigrantes de première génération ont participé à l’étude. Les données ont été collectées par des entrevues individuelles semistructurées. L’analyse thématique des données a été basée sur les étapes décrites par Paillé et Muchielli (2012). Résultats. L’analyse a révélé que le fait d’être immigrantes de première génération a eu très peu d’impact sur l’expérience de transition des participantes vers leur milieu de pratique des participantes. Les moments clés de l’expérience de transition telle que vécue ont été identifiés, notamment la transition organisationnelle, l’intégration au sein de l’unité de soin ainsi que l’intégration du nouveau rôle en tant qu’infirmière. Durant ces moments clés, plusieurs conditions facilitantes et contraignantes ont été soulevées. Conclusion. Les résultats obtenus de l’étude permettraient de sensibiliser et d’intégrer les notions des moments clés au sein du programme des soins infirmiers au niveau collégial. / Context. For several years now, we have seen significant growth in immigration to Quebec. This is also reflected in college nursing programs. First-generation immigrant students are confronted with several transitional experiences from the moment they arrive in Quebec. During their academic career, they face several challenges, including adapting to the climate, the school system, social norms, and Quebec culture. Objectives. The aim of this study is to better understand the experience of first-generation nurses who have lived in Quebec for less than a year and firstgeneration immigrants who have lived for less than 10 years in their transition from college to practice. Methodology. A descriptive exploratory qualitative design was used to meet the goal. Five newly graduated nurses and first-generation immigrant women participated in the study. Data were collected through semi-structured individual interviews. The thematic analysis of the data was based on the steps described by Paillé and Muchielli (2012). Results. The analysis found that being a first-generation immigrant had no impact on the participants’ transition experience to the participants’ practice setting. Key moments of the transition experience as lived were identified, including organizational transition, integration within the care unit, and integration of the new role as a nurse. During these key moments, several facilitating and binding conditions were raised. Conclusion. The results of the study would raise awareness and integrate key moments into the nursing program at the college level.