Made available in DSpace on 2014-06-12T23:02:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8889_1.pdf: 587506 bytes, checksum: 99ef423414b62fff8dbc36345e75bd4e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Estudos que investigam o desenvolvimento de habilidades argumentativas orais em crianças, consideram a possibilidade de antecipação de contra-argumentos, ou seja, antecipar objeções ou perspectivas contrárias para o próprio argumento, uma ocorrência mais tardia no desenvolvimento. Este estudo investigou a emergência precoce de condutas opositivas nas interações infantis, especialmente as condutas contra-argumentativas, verificando a possibilidade de antecipação de contra-argumentos pela criança dentro do seu próprio discurso, focalizando as formas e os tipos de oposição que surgem na fala da criança. A análise dos dados coletados foi micro-analítica, realizada através de transcrições videográficas de vinte protocolos extraídos durante situações de refeição, com quatro crianças (dois meninos e duas meninas) de 2 a 4 anos (faixa etária mais precoce do que a retratada pela literatura atual). A análise dos resultados possibilitou constatar como são praticadas e exercitadas em família as estratégias argumentativas pelas crianças. As condutas opositivas desenvolvidas pelas crianças envolvem justificativas as próprias afirmações e ao próprio discordar, a possibilidade de contra-argumentar afirmações ou pontos de vista a quem as havia produzido, como também, antecipar contra-argumentos (oposições para as próprias posições). A criança ao incorporar o argumento do interlocutor, desloca-o da sua situação de uso, para negá-lo ou negociá-lo, construindo suas justificativas e explanações, tendo como suporte suas condutas opositivas a argumentos elaborados pelo outro (proponente), e que anteriormente foram dirigidos à criança. Ao se colocar na perspectiva do interlocutor, a criança toma pra si a voz que atribui do outro. Tomar a perspectiva do outro, é, em muitas situações, tomar o seu argumento. Daí a possibilidade de antecipações de contra-argumentos para as próprias posições. A análise dos dados nos mostrou que as crianças investigadas são capazes de antecipar posições contrárias para o próprio argumento, dentro do seu próprio discurso