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Conhecimento tático declarativo e procedimental em crianças e adolescentes praticantes de futebolTELES, Aldemir José Ferreira January 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007 / O presente estudo visa investigar qual das variáveis, idade ou tempo de prática deliberada do futebol exerce maior influência sobre a aquisição de habilidades cognitivas, avaliadas através dos testes de conhecimento tático declarativo e conhecimento tático procedimental. A amostra foi composta de cinqüenta e oito crianças e adolescentes, com idade variando de 8 a 13 anos, participantes de projetos em que o futebol é ensinado. O estudo foi conduzido através do desenvolvimento de seis tarefas. Inicialmente foi utilizado um questionário para identificar o tempo de participação no projeto e a quantidade de prática do futebol fora do projeto. Em seguida foi aplicada a tarefa para avaliar o conhecimento tático declarativo, por meio da apresentação de imagens, onde o avaliado respondeu sobre qual a melhor solução para a situação apresentada. Quatro tarefas foram utilizadas para avaliar o conhecimento tático procedimental: o teste KORA Oferecer-se e Orientar-se, que avalia a habilidade do jovem de encontrar espaço para receber a bola, e o teste KORA Reconhecer Espaço, que avalia a habilidade de reconhecer o melhor momento para a realização do passe. Realizada a coleta de dados e a análise estatística, foi verificado que a idade dos participantes foi a variável que mais influenciou no desempenho das habilidades. As tarefas do conhecimento tático declarativo e o KORA Reconhecer Espaço, convergente, estavamcorrelacionados com a idade. E as médias, nesses testes, foram estatisticamente diferentes quando comparadas às dos subgrupos etários. Não foi observada influência do tempo de prática deliberada nas habilidades estudadas
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Explorando o conhecimento teórico e o conhecimento procedimental sobre conteúdos de mecânica dos fluidos de técnicos de operação de petróleo e gásAgra, Caio Cassio Colaço 27 April 2017 (has links)
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Dissertacao Revisada_Versão Final_Caio Agra.pdf: 2374099 bytes, checksum: b0931ab1ef450034ad264d3d1b2db229 (MD5) / Dois tipos de conhecimentos com características distintas, porém complementares, emergem no momento de planejar e desenvolver cursos de formação profissional: os conhecimentos teóricos e os procedimentais necessitam ser considerados como objetos de ensino sistematizado, dimensões de conteúdos específicos pertinentes a cada área curricular em particular, sendo a mecânica dos fluidos uma área de interesse no presente estudo. Com o objetivo de explorar a evolução dos conhecimentos teóricos e procedimentais desses conteúdos, realizamos nossa pesquisa de natureza quali-quantitativa, sendo os dados coletados por meio de questionários com itens sobre ‘escoamento’, ‘vazão’, ‘pressão’, massa específica’, ‘medição de fluidos’, ‘viscosidade’, ‘temperatura’ e ‘energia’, e por entrevistas semi-estruturadas, ambos instrumentos aplicados à turma do Curso de Formação de Técnicos de Petróleo e Gás da Petrobras, na cidade de Salvador/BA (2014). O primeiro artigo dessa dissertação multipaper aborda a Teoria das Habilidades Dinâmicas, a tipologia dos conhecimentos teóricos e procedimentais e apresenta os resultados, análises e discussões a partir de testes estatísticos não-paramétricos. O segundo artigo desenvolve, valida e apresenta resultados a partir de um sistema categórico para análise do conteúdo das entrevistas feitas com alunos do Curso de Formação. As análises não revelaram uma prevalência genérica dos conhecimentos teóricos em relação aos procedimentais, mas sim do conteúdo específico ‘vazão’ sobre os demais aqui estudados. / Two types of knowledge with distinct but complementary characteristics emerge when planning and developing professional qualification training courses: theoretical and procedural knowledge need to be considered as objects of systematized teaching, to the specific dimensions of contents pertinent to each particular curricular area, being the fluid mechanics an area of interest in the present study. With the objective of exploring the evolution of the theoretical and procedural knowledge of these contents, we conducted our qualitative and quantitative research, and the data were collected through questionnaires of items about 'flow', 'flow rate', 'pressure', specific mass', 'fluid measurement', 'viscosity', 'temperature' and 'energy', and by semi-structured interviews, both instruments applied to the Petrobras Gas and Oil Technicians Training Course in the city of Salvador/BA (2014). The first article of this multipaper dissertation addresses the Dynamic Skills Theory, from the typology of theoretical and procedural knowledge, and presents results, analyzes and discussions based on non-parametric statistical tests. The second article develops, validates and presents results from a categorical system for analyzing the content of interviews with students of the professional qualification training courses. The analyzes did not reveal a generic prevalence of theoretical knowledge in relation to procedural knowledge, but of the specific content 'flow rate' over the others studied here.
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