Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CeliaReginaDaSilva.pdf: 533052 bytes, checksum: acd4bed77511e4adf7a48f462d0681d3 (MD5) Previous issue date: 2006-07-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A integração da Educação Infantil aos sistemas de ensino tem trazido diversos desafios, principalmente no que se refere à educação das crianças de zero a três anos. Apesar das conquistas e avanços já obtidos, as origens eminentemente filantrópicas e assistencialistas deixaram, para a instituição creche, limitações que ainda buscamos superar. A Secretaria Municipal da Educação de Guarulhos-SP vem implementando uma política para a Educação Infantil que visa à valorização da infância, ampliando as possibilidades de atenção educacional pública para as crianças dessa faixa etária, buscando democratizar os espaços das creches e escolas públicas com a implementação do Programa Educriança na Rede Municipal de Educação. Tal proposta leva à necessidade de mediar as relações entre as creches públicas e as pessoas participantes do referido programa, que são, em sua maioria, mulheres das camadas populares. Diante disso, o presente estudo busca analisar as respostas das equipes pedagógicas que atuam nas creches da Rede Municipal de Guarulhos diante da tarefa de integrar as atividades do Programa Educriança a sua rotina de trabalho. Para isso, foram recolhidos os relatórios de observação produzidos por profissionais do Departamento de Orientações Educacionais e Pedagógicas da referida Secretaria, que acompanharam a realização das atividades do Programa Educriança em vinte e uma creches. Trabalhamos com três relatórios de cada instituição. As informações contidas nos relatórios foram complementadas pelo depoimento de duas educadoras sociais que atuam no Programa, bem como por informações contidas em cinco cartas escritas por mães-participantes. A análise das informações obtidas nos permite identificar a presença de aspectos que podem ser considerados favorecedores ou desfavorecedores à integração das atividades do Programa Educriança às atividades das creches. Os aspectos favorecedores apontam iniciativas de integração que demonstram o acolhimento e o respeito com que essas mudanças foram recebidas pela equipe escolar. No que se refere aos aspectos desfavorecedores, foi possível identificar o caráter segregador e a visão privatista com que algumas creches públicas vêm sendo administradas. Os resultados dessas análises darão base às reflexões a respeito da elaboração dos cursos de formação de educadores em geral e de gestores em especial, enfatizando a importância desses cursos abordarem temas relacionados à educação popular e à gestão de espaços públicos