Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T06:45:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:26:22Z : No. of bitstreams: 1 110184.pdf: 14669375 bytes, checksum: c54a2a3814017b5eb0c6510897e8a4a6 (MD5) / Este trabalho propõe-se a relacionar a análise de algumas mensagens contidas em alguns documentos que possibilitam aos sujeitos considerados deficientes o acesso à escolarização com uma situação concreta de escolarização, no intuito de elucidar elementos importantes que contribuam para a compreensão do processo de escolarização de sujeitos que apresentam seqüelas motoras. Com isto, busca-se observar a presença de interações voltadas à cidadania e à filantropia no processo de escolarização de sujeitos que apresentam seqüelas motoras e relacionar estas diferentes formas de interações à compreensão vygotskiana de desenvolvimento humano. Assim, através de uma história concreta de escolarização, discute-se em que medida algumas formas de interações podem promover autonomia e dependência. O trabalho apresenta uma discussão teórica envolvendo as categorias cidadania e filantropia, procurando historicizá-las.