Orientador: Jair Lopes Junior / Resumo: O Programa São Paulo Faz Escola implantou nas escolas da rede pública estadual materiais de apoio para as atividades docentes, cujo objetivo é determinar a prioridade de práticas profissionais diretamente voltadas para o planejamento e a execução de condições de ensino e de avaliação das aprendizagens preconizadas. O objetivo desta pesquisa consistiu em ensinar repertórios que definem a execução de Avaliação Funcional Descritiva a professores que ministram conteúdos de Matemática no 6º e no 9º anos do Ensino Fundamental com base em tais materiais, por meio da identificação e derivação de aprendizagens intermediárias aos comportamentos objetivo das habilidades preconizadas nos documentos oficiais e pelo uso de videofeedback dos episódios gravados em sala de aula. Participaram dois professores de diferentes escolas da rede pública estadual de um município do interior do Estado de São Paulo. O procedimento foi dividido em quatro fases consecutivas. Na primeira fase, os professores descreveram as habilidades nas quais os alunos apresentavam dificuldades e identificaram nos materiais de apoio as habilidades correspondentes às dificuldades. Na segunda fase, foi realizada a decomposição comportamental das habilidades em comportamentos intermediários. Na terceira fase, foi realizada a filmagem de uma Situação de Ensino–Aprendizagem ministrada pelos professores sem intervenção no planejamento e na execução por parte da pesquisadora. Após a filmagem, os participantes apontaram os eleme... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The "São Paulo Faz Escola" Program, implemented in the public schools, the materials of support for teaching activity, which determine the priority of professional practices directly oriented to the planning and execution of conditions of teaching and evaluation of the recommended learning. The objective of this research was to teach repertories that define the execution of descriptive functional evaluation to teachers who teach mathematics contents of the 6th and 9th year of elementary school, through the identification and derivation of intermediate learning to the objective behaviors of the recommended skills in the official documents and by using of videofeedback of episodes recorded in the classroom. Two teachers participated in different schools of the state public network in a city in the State of São Paulo. The procedure was divided into four consecutive phases. In the first phase, the teachers described the abilities in which the students present difficulties and identified, in the materials of support, the abilities corresponding to the difficulties. In the second phase, the behavioral decomposition of the abilities in intermediate behaviors was performed. In the third phase, was filmed a teaching-learning situation taught by teachers, without intervention in planning and execution by the researcher. After filming, the participants pointed out the constitutive elements of the students' n prioritized in the filmed classes. In the fourth phase,. For the partipant 1 (P... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre