nÃo hà / O estudo tem como objetivo avaliar a efetividade do curso de GestÃo Desportiva e de Lazer do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà (IFCE) â campus de Fortaleza, mediante a percepÃÃo dos gestores, professores, alunos e egressos no que se refere à sua organizaÃÃo didÃtico-pedagÃgica, à aÃÃo do corpo docente, Ãs condiÃÃes estruturais (ocorrÃncia de aulas prÃticas, condiÃÃes fÃsicas para realizaÃÃo das aulas e biblioteca) e ao acesso ao mercado de trabalho. Agiu-se com uma amostra tomada ao acaso, constituÃda por 102 alunos (73% da populaÃÃo de alunos), 15 egressos (75% da populaÃÃo de egressos), 19 professores (86% da populaÃÃo de professores) e 2 gestores do curso de Tecnologia em GestÃo Desportiva e de Lazer. Aplicou-se, na amostra, um questionÃrio com questÃes abertas, variando em funÃÃo da categoria de respondentes entrevistada e questÃes fechadas contendo uma escala de avaliaÃÃo com 15 itens medidos com uma escala de Likert. A anÃlise mÃtrica dos resultados da aplicaÃÃo da escala indicou que este instrumento aplicado na amostra se prestou à avaliaÃÃo do curso. A anÃlise fatorial da escala de avaliaÃÃo, com o mÃtodo dos Componentes Principais e rotaÃÃo VARIMAX, extraiu 4 fatores referentes Ãs 4 dimensÃes avaliadas. A escala de avaliaÃÃo apresentou na amostra validade de conteÃdo. A comparaÃÃo entre as mÃdias das notas com a anÃlise de variÃncia indicou que o total da amostra constituiu um grupo homogÃneo, ou seja, os respondentes nÃo se diferenciaram em funÃÃo de suas categorias. A mÃdia total na escala foi 4,6; em relaÃÃo à organizaÃÃo didÃtica, pedagÃgica e à aÃÃo do corpo docente 4,4; à existÃncia de aulas prÃticas e Ãs condiÃÃes fÃsicas para realizaÃÃo das aulas 5,4; à biblioteca 4,8 e ao acesso ao mercado de trabalho 5,3. Em relaÃÃo ao mercado de trabalho, pelo menos 75% da amostra atribuiu mÃdia 3,3. A anÃlise das perguntas abertas do questionÃrio coincide com o verificado quantitativamente com a escala de avaliaÃÃo. Em relaÃÃo à perspectiva do mercado de trabalho para o curso, existe uma angÃstia do aluno e do egresso, pois sua profissÃo nÃo à bem definida, vindo a ser confundida com o educador fÃsico. As oportunidades disponibilizadas no mundo do trabalho sÃo destinadas aos cursos conhecidos e jà enraizados. Conclui-se que o curso deve ser amplamente reformulado. Palavras-chave: Desporto e Lazer. FormaÃÃo profissional. Mercado de Trabalho. / This study has as objective to evaluate the effectiveness of IFCEâs (Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceara) Sports and Leisure Program â at Fortaleza campus â as perceived by the heads of the course, teachers, students and former students concerning teaching methods, pedagogy, teachersâ performance, structural conditions (existence of practical classes, facility structures for classes and library) and labor market access. We collected random samples of 102 students (73% from the students population), 15 former students (75% from former students population), 19 teachers (86% from teachers population) and 2 heads from the Sports and Leisure Management program. To the samples, we applied a questionnaire consisting of open questions which varied according to the respondent interviewee category and closed questions contained an evaluating scale with 15 items measured with a Likert scale. The metric analysis of the results of the scale application has indicated that the use of this instrument to the samples was effective to evaluate the program. The factor analyses of the evaluation scale, with the Principal Component methodology and VARIMAX rotation, extracted 4 factors referring to 4 evaluated dimensions and the evaluating scale presented content validity in the samples. The comparison between the grade averages and the variation indicates that the samples consists of a homogenous group, respondents did not reveal differences due to the categories. The total average was 4.6; 4.4 concerning teaching methods, pedagogy and teachers performance; 5.4 concerning the existence of practical classes and facility structures of classes; 4.8 concerning the library; and 5.3 concerning labor market access. In relation to the labor market, at least 75% of the sample had an average of 3.3. The qualitative analysis of the questionnaire coincides with what has been verified quantitatively with the evaluating scale. In relation to the labor market perspective for the program, both students and former students are disappointed, for their profession is not well defined, they are even confused with physical educators. Opportunities in the work market are reserved for well-known and consolidated courses. It can be conclude that the program should be radically restructured.