Diss. Univ. Mannheim, 2007/2008.

Der folgende Beitrag will, ausgehend von einem selten in den Blick genommenen Grundprinzip der deutschen Sprache, nämlich der sogenannten Linksdeterminierung, die Arbeit mit diversen Textsorten vorstellen, die einmal dazu dienen kann, grammatische Strukturen bewusst zu machen und zu vermitteln, zum anderen aber auch rezeptive und produktive Kompetenzen stärken kann. Sprache kommt nur in Texten vor und Texte treten immer als Exemplare einer (oder mehrerer) Textsorten auf; Textsorten sind das „natürliche Biotop“ von Sprache. Aus diesem Grund sollten Textsorten (verstanden in einem weiten Sinn, der auch mündliche Formen mit einschließt) für den Sprachunterricht (Fremd- wie Muttersprachenunterricht) einen zentralen Platz einnehmen: nicht nur aufgrund lebenspraktischer und interkultureller Relevanz, sondern auch im Hinblick auf echte Spracharbeit. Viele sprachliche Mittel, grammatische Strukturen und lexikalische Elemente lassen sich in ihrer Verwendungsspezifik und in ihrer Leistung funktional adäquat oft nur in solchen „natürlichen“, also textsortenbezogenen Vorkommen erklären. Hier liegt großes, durchaus noch auszuschöpfendes Potential für kommunikativen Sprachunterricht.

Univ., Diss. u.d.T.: Weise, Karin: Untersuchungen zu den portugiesischen Vergangenheitstempora pretérito perfeito composto, pretérito imperfeito und ihre Entsprechungen im Deutschen--Rostock, 1998. / Literaturangaben.

Zugl.: Köln, Univ., Habil.-Schr., 2005

Zugl.: Saarbrücken, Univ., Diss., 2005

Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss.

Zugl.: Bristol, Universiẗat, Diss., 2008.

Univ., Diss.--Heidelberg, 2002.

Zugl.: Marburg, Universiẗat, Habil.-Schr., 2008.

Zugl.: Tübingen, Univ., Diss., 2006