Almeida, Ana Paula Silva de. A444 Diário no Google Docs: possibilidades de reflexão sobre a prática de estágio curricular/Ana Paula Silva de Almeida.- Jequié, UESB, 2013. 218 f: il.; 30cm. (Anexos) Dissertação (Programa de pós-graduação Educação Científica e Formação de Professores )-Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2013. Orientador: Prof. Dr. Claudinei de Camargo Sant’Ana. 1. Estágio supervisionado – Licenciatura em Matemática 2. Diário no Google Docs e prática pedagógica – Estágio supervisionado do curso de Licenciatura e Matemática 3. Tecnologia de Informação e Comunicação – Diário de campo no Google Docs e o estágio supervisionado do curso de Licenciatura e Matemática I. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia II. Título. CDD – 570.07 / Submitted by Cintia Schneider null (cintia.schneider@posgrad.ufsc.br) on 2016-05-11T19:23:26Z No. of bitstreams: 1 ANA PAULA ALMEIDA.pdf: 2860072 bytes, checksum: d0a62da75bdfbd7a1aa9d0121ee0a802 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T19:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA PAULA ALMEIDA.pdf: 2860072 bytes, checksum: d0a62da75bdfbd7a1aa9d0121ee0a802 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa foi realizada na disciplina de Estágio Supervisionado II na turma do 7º semestre do curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista, tendo como participantes da pesquisa dois orientadores de estágio (o pesquisador e o professor titular da disciplina), dez estagiários e oito regentes. Trata-se de um estudo com características da pesquisa-ação, que tomou como base o ciclo da investigação-ação, de forma sistemática e fundamentada. O objetivo principal da pesquisa foi investigar se a inserção de um diário de campo, construído no Google Docs, pode proporcionar ao estagiário discussões reflexivas sobre a sua prática pedagógica durante o período de estágio, favorecendo uma maior interação com o orientador. Como instrumentos para coleta de dados, utilizamos o diário, a observação de aulas, memoriais, relatórios, gravações de aulas e de reuniões, questionários e entrevistas. A base teórica da pesquisa foi a teoria sociointeracionista de Vygotsky e estudos sobre Diários, Tecnologias da Informação e Comunicação e Estágio Supervisionado na Formação Inicial. Observamos que a inserção do diário como ambiente de discussão, reflexão e interação contribui positivamente e produtivamente para análise e intervenção na ação pedagógica do estagiário, estimulando-o a uma participação mais ativa, criativa e a intensificar o diálogo e a construção coletiva do conhecimento.