Hoy se ha perdido el miedo al enfermo psíquico. La razón y la locura en la sociedad actual andan de la mano. Psiquico…la rótula que antes implicaba marginalidad social inmediata –encerrar al monstruo de la sinrazón en el manicomio- ha perdido su estigma. Las enfermedades mentales ya están incorporadas en las listas médicas (aunque no en las políticas como se deseara) y son tan respetables como cualquier otra. La gente no teme hablar del tema, no es un tabú si no mas bien continuo debate de contingencia. Se ha vuelto cuestiones tan cotidianas la drogadicción, la anorexia, la bulimia, el alcoholismo… que amenazan con transformarse en modas. Es verdad que la asistencia a la salud mental ha cambiado muchísimo en los últimos cien años, pero nosotros, como país, estamos recién aún en la línea partida.

Postítulo de especialización en terapias de arte / No autorizada por su autora para ser publicada en www.tesis.uchile.cl a texto completo / Esta monografía analiza la experiencia de intervención arteterapéutica desarrollada para la práctica profesional de especialización. Fue realizada en el contexto de educación inclusiva con una adolescente con necesidades educativas especiales asociadas a déficit cognitivo leve. El presente trabajo se inicia con la revisión de a las necesidades educativas especiales en el programa de educación inclusiva y adolescencia del sistema educativo chileno. Luego, se intenta definir el concepto de Arteterapia, para después asociarlo a las necesidades educativas especiales. Finalmente, se presenta el estudio de caso con la descripción y análisis del proceso terapéutico, y se concluye con la discusión y análisis de la intervención

Magíster en Gestión y Políticas Públicas / En el marco de derechos que obliga a nuestro país a velar por la protección e inclusión de las personas con discapacidad, la necesaria discusión acerca de las políticas públicas en cuanto a la generación y entrega de servicios sociales y la manera en que éstos se articulan con el conjunto de actores de la matriz social, para acercar, en este caso, la necesidad de cuidados de personas en situación de dependencia debido a una discapacidad mental severa, a la provisión de los mismos; representa uno de los primeros pasos frente a los desafíos que plantea la generación de políticas públicas en esta materia. El presente trabajo, apunta al aporte de elementos que enriquezcan esta discusión, a través de la investigación y documentación de los flujos de derivación de adultos con discapacidad mental en situación de dependencia que se encuentran en instituciones públicas o privadas de acogida, analizando el marco institucional y normativo de las políticas de cuidado de éstas, estableciendo los mecanismos de corresponsabilidad entre el Estado y el tercer sector. En el desarrollo del estudio, se plantea un enfoque cualitativo de tipo exploratorio descriptivo, destinado a observar las dinámicas de corresponsabilidad entre el ente público y las organizaciones de la sociedad civil abocadas a la tarea de cuidado de estas personas. Para ello se aplicaron entrevistas individuales semi-estructuradas a informantes clave, y el procesamiento de dicha información a través de una codificación abierta conducente a la generación de categorías y subcategorías inductivas. Una de los principales hallazgos del estudio es el alto grado de informalidad y la ausencia de parámetros y protocolos claros en cuanto a los procesos de derivación residenciales. En este sentido, la corresponsabilidad se articula de manera débil frente al compromiso estatal de entregar las herramientas, el financiamiento y todo lo que sea necesario para garantizar un estándar mínimo de cuidados a personas con discapacidad en situación de dependencia. Esto, en cuanto la relación de responsabilidad construida entre el Estado y las organizaciones del tercer sector es intermitente, sectorizada y mediada principalmente por el acceso a recursos financieros. Frente a esto, algunas de las recomendaciones derivadas del análisis realizado en el estudio, se orientan a la mejora de la corresponsabilidad a través de alianzas estratégicas y mesas intersectoriales de trabajo, la consolidación de una política publica diferenciada articulada con los componentes de protección social existentes y el avance en materia de regulación y coordinación público-privada para la entrega de servicios de cuidado.

A través de la lectura de esta monografía podrán ustedes conocer parte de mundo interno de quien llamaré para este efecto Julia, una joven que enfrenta un proceso cargado de mutaciones internas y externas y que sobre este, intenta empoderarse de un rol frente a su círculo social y especialmente frente a su familia. Julia asiste al ciclo de talleres de una escuela especial ubicada en la comuna de Las Condes y a pesar de que a sus 27 años aun no tiene un diagnostico médico claro, evaluaciones psicológicas indican que tiene una deficiencia mental moderada. Las sesiones de Arteterapia vivenciadas por Julia se describen en esta monografía con la pretensión de dar cuenta sobre el proceso que experimenta la joven, la relación que establece con sus obras y con la arteterapeuta, además de poner de manifiesto las condiciones que ofrece el contexto escolar a una disciplina que se encuentra en un proceso inicial de integración.

Postítulo en terapias de arte, mención musicoterapia / La presente monografía está basada en un proceso musicoterapéutico individual realizado junto a un niño con síndrome de Down. La intervención fue realizada en la Escuela Especial Nuevo Mundo durante el segundo semestre del año 2012 entre el 22 de Agosto y el 20 de Noviembre, llevando a cabo un total de 13 sesiones. En esta monografía se da cuenta primero del contexto en el que se realiza la intervención. Luego se abordará de forma clínica el padecimiento de Maxi, en este caso el Síndrome de Down, tomando en cuenta el origen, sus distintas variaciones y las características generales de las personas con este síndrome, lo cual permitirá lograr un acercamiento a la situación de Maxi. Después se plantearán las ideas y conceptos musicoterapéuticos y no musicoterapéuticos anteriormente mencionados. Para finalmente dar paso a la descripción del proceso musicoterapéutico en sí.

Arquitecto / La discapacidad es un tema transversal a la sociedad, que no sólo involucra a las personas con alguna discapacidad y a sus familias. Es una responsabilidad de todos como sociedad procurar eliminar las barreras de accesibilidad, participación, vida autónoma a las que están enfrentadas cada día estas personas, logrando de esta manera una inclusión plena. La presente memoria busca generar a través de la arquitectura una propuesta espacial coherente con los paradigmas actuales sobre la Diversidad Intelectual, que soporte las distintas terapias, actividades de desarrollo y tratamiento que se plantean para personas con discapacidad intelectual.

Postítulo en terapias de arte, mención musicoterapia / La monografía presentada a continuación está basada en un proceso musicoterapéutico llevado a cabo en la Escuela Especial Nuevo Mundo, dependiente de la Asociación Nacional del Discapacitado Mental (ANADIME).Este proceso se realizó con la participación de “M” un niño de ocho años de edad con síndrome de Down que asiste a la Escuela Especial Nuevo Mundo. La intervención musicoterapéutica constó de catorce sesiones realizadas entre el 20 de agosto y el 10 de diciembre del año 2012. En cuanto a lo musicoterapéutico se consideraron fundamentos teóricos desarrollados por el musicoterapeuta Diego Schapira y el conjunto de profesionales que conforman ADIM (Asistencia, Desarrollo e Investigación en Musicoterapia) y que han desarrollado los planteamientos del Abordaje Plurimodal (APM) que entiende al ser humano desde una perspectiva integral como un ser biopsicosocioespiritual. También se consideraron planteamientos del musicoterapeuta Kenneth Aigen, quien ha estudiado en profundidad los fundamentos teóricos del modelo Nordoff-Robins y la importancia de “ser en la música”.

Este proyecto habla del rol del diseñador en la funcionalidad de las herramientas didácticas para el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) con dificultades mentales, que se encuentra en proceso de integración escuelas normales en el primer nivel básico, específicamente en el aprendizaje lector-escritor

Magíster en Psicología Educacional / La participación de los niños y niñas con discapacidad intelectual [DI] es promovida desde el enfoque de derechos, la educación inclusiva y los actuales modelos de intervención. No obstante, en Chile estos niños y niñas tienden a ser segregados por los programas educativos existentes, los cuales se sostienen en enfoques que generalmente limitan su participación y desatienden sus perspectivas. El objetivo de este estudio corresponde a comprender las experiencias de participación de niños y niñas con DI en el contexto escolar regular. Para responder tal objetivo, se realizaron entrevistas individuales a 15 niños y niñas con DI leve que cursaban segundo ciclo básico en dos escuelas de la Región Metropolitana. La producción de información se apoyó en técnicas narrativo-visuales tales como fotografía participativa y entrevistas episódicas en combinación con foto-elicitación. El análisis se realizó en base a la Teoría Fundamentada. Los resultados muestran que las experiencias de participación de los niños y niñas con DI se dan principalmente en dos tipos actividades: 1) actividades didácticas que suponen la construcción de material físico y/o simbólico y 2) juegos de carácter grupal. En las primeras, los niños y niñas experimentan aprendizaje mediante el apoyo de compañeros, docentes y materiales (concretos y computacionales) y, en las segundas, vivencian autodeterminación. En ambas actividades, los niños y niñas experimentan reconocimiento, satisfacción y desarrollan relaciones de amistad y sentimiento de pertenencia producto de la cooperación, el afecto entregado por los demás y el apoyo recíproco. Estos resultados permiten identificar, desde la perspectiva de los niños y niñas con DI, recursos y apoyos universales presentes en el medio comunitario escolar para promover su participación, motivación, aprendizaje, desarrollo y calidad de vida

El proyecto de título se convierte en un desafío, tomando una problemática social que cada día genera más demanda, no sólo por el aumento progresivo que han sufrido las enfermedades mentales, sino también por la incipiente implementación del nuevo Plan de Salud Mental que apunta a la sustitución progresiva de los hospitales psiquiátricos y po rende requiere de una serie de nuevos programas que apunten a una atención ambulatoria, a la rehabilitación y alñ contacto con la comunidad. En base a lo anterior el proyecto se basa en la premisa de reincorporar y redignificar la imagen del enfermo mental como parte de nuestra sociedad, designándoles un lugar apropiado tanto espacial como sensorial que promueva y potencie un progresivo reencuentro entre el enfermo y su entorno físico, social y emocional. Bajo estas ideas nace el proyecto de título, un Hospital Día Psiquiátrico, específicamente respondiendo a la necesidad de una nueva infraestructura por parte del actual Hospital Día Raúl Silva Henríquez ubicado dentro del complejo hospitalario Sotero del Río. El proyecto busca demostrar la estrecha relación que existe la Arquitectura y óptimo desarrollo de la vida del hombre, como la tipología del espacio influye y determina comportamientos y sensaciones tanto a nivel físico, psíquico como social.