Submitted by Inês Marinho (bele_ballet@hotmail.com) on 2016-06-20T15:04:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 1372509 bytes, checksum: c775d9bcf11bd4922bae6ff465f7e89d (MD5) Ficha catalográfica - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 117439 bytes, checksum: 7edc7bb78b37ac6c54df9fc643cf558d (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T18:19:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 1372509 bytes, checksum: c775d9bcf11bd4922bae6ff465f7e89d (MD5) Ficha catalográfica - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 117439 bytes, checksum: 7edc7bb78b37ac6c54df9fc643cf558d (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T18:22:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 1372509 bytes, checksum: c775d9bcf11bd4922bae6ff465f7e89d (MD5) Ficha catalográfica - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 117439 bytes, checksum: 7edc7bb78b37ac6c54df9fc643cf558d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-23T18:22:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 1372509 bytes, checksum: c775d9bcf11bd4922bae6ff465f7e89d (MD5) Ficha catalográfica - Lourdes Benedita de Oliveira Lira.pdf: 117439 bytes, checksum: 7edc7bb78b37ac6c54df9fc643cf558d (MD5) Previous issue date: 2015-12-29 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation presented here investigates the Aesthetics and Personal Image in its conceptual foundations, mediated by new technological actors in the network formation of Technologist in Aesthetics and Personal Image in the distance. The research thus had locus as a techie course in the distance and the historical assumptions of Personal Aesthetics and Image as wire guides the research object composition. The motivation for the choice of the proposed theme is justified by the lived experience of the researcher as a teacher at a basic level courses, technical and technological. The research methodology was created from the qualitative approach. As for the methodological procedures, we opted for the field research in light of the Actor-Network Theory. The work is organized into three chapters, the loom: the first wire, which presents the basic threads that underlie the construction of the research object and their meanings; Tessitura: A Trama Image and Meaning, which is the intertwining of the wire guides to the base wire for the formation of the plot, considering that tessitura some elements for data analysis, as sources that support or refute statements and declarations and Trama of meanings in the light of Latour's theory (2012), while theoretical framework that supports this research, were enlisted human and non-human actors who provided data for the construction and analysis relevant to the object. For data analysis was used as theoretical and methodological basis of the Collective Subject Discourse (CSD) methodology developed by Lefevre (2005) consisting of a set of processes and procedures resulting in speech synthesis, derived from individual speeches fragments gathered by similarity senses becoming significant matter. Constitutes as a methodological procedure for collecting information, the open interview technique with the teacher students of Technologist course Aesthetics and Personal Image in the distance the presence support pole / Manaus, criteria chosen for the sample universe, as well as interviews with tutors and pole coordinator, actors involved in the fabric that constitutes the investigated network. As a result, the study showed no discussion of the conceptual foundations of aesthetics and personal image in the training course technologist in the distance, limited access to technological mediators and their potential for human actors in the process of teaching and learning at the pole, descaracterizando thus the function of technological mediators for mere intermediaries factor that affects the development and quality of the offered course. / A dissertação aqui apresentada investiga a Estética e Imagem Pessoal em seus fundamentos conceituais, mediados por novos atores tecnológicos na rede de formação do Tecnólogo em Estética e Imagem Pessoal na modalidade a distância. A pesquisa, assim, teve como lócus um curso tecnólogo na modalidade a distância e os pressupostos históricos da Estética e Imagem Pessoal como fios guias na composição do objeto de investigação. A motivação para a escolha do tema proposto se justifica pela experiência vivenciada da pesquisadora como docente em cursos de nível básico, técnico e tecnológico. A metodologia da pesquisa foi constituída a partir da abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos metodológicos, optou-se pela pesquisa de campo à luz da Teoria Ator-Rede. O trabalho está organizado em três capítulos, o Tear: os primeiros fios, que apresenta os fios de base, que fundamentaram a construção do objeto de pesquisa e seus significados; Tessitura: A Trama da Imagem e dos Significados, que consiste no entrelaçamento dos fios guias com os fios de base para a formação da trama, considerando-se nessa tessitura alguns elementos para a análise de dados, enquanto fontes que fundamentam ou refutam afirmações e declarações e A Trama dos Significados, à luz da teoria de Latour (2012), enquanto linha teórica que embasa essa pesquisa, foram alistados os atores humanos e não-humanos que forneceram dados para a construção e análise pertinentes ao objeto. Para análise de dados foi utilizado como base teórico-metodológica o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), metodologia desenvolvida por Lefevre (2005) que consiste em um conjunto de processos e procedimentos resultando em um discurso síntese, oriundos dos fragmentos de discursos individuais reunidos por similaridade de sentidos tornando-se matéria significante. Constitue como procedimento metodológico para coleta de informações, a técnica de entrevista aberta com os cursistas do curso Tecnólogo em Estética e Imagem Pessoal na modalidade a distância do Polo de apoio presencial/Manaus, critério eleito para o universo de amostra, além de entrevistas com tutores e coordenador do Polo, atores envolvidos na tessitura que constitue a rede investigada. Como resultado, o estudo evidenciou ausência de discussões dos fundamentos conceituais sobre a estética e imagem pessoal no curso de formação do tecnólogo na modalidade a distância, limitações de acesso aos mediadores tecnológicos e suas potencialidades pelos atores humanos do processo de ensino e aprendizagem no Polo, descaracterizando assim, a função de mediadores tecnológicos para meros intermediários, fator que compromete o desenvolvimento e a qualidade do curso ofertado.

Ações educacionais a distância têm sido utilizadas frequentemente por instituições públicas visando a garantir uma aprendizagem contínua de diferentes servidores. Nesta situação incluem-se os profissionais da saúde pública, uma vez que o Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil exige práticas profissionais que envolvem novos conhecimentos e procedimentos. A presente tese se divide em dois estudos. O objetivo do Estudo 1 consiste em analisar a influência de variáveis relacionadas às características da clientela (dados pessoais, dados profissionais e bem-estar no trabalho) e à reação ao curso (reação aos procedimentos instrucionais e reação ao desempenho do tutor) no processo de aprendizagem. O objetivo do Estudo 2 consiste em construir instrumentos de medida de Transferência de treinamento que mediram a frequência com que os participantes aplicaram conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA) no trabalho após o termino dos cursos. As ações educacionais avaliadas consistem em cursos de especialização ofertados a distância, via internet, para profissionais de saúde pública por duas Universidades Federais do Estado de Minas Gerais: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários via e-mail e através de links inseridos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) dos cursos, sendo respeitados os aspectos éticos envolvidos. Foram utilizados como instrumentos de medida questionários que investigaram dados pessoais, dados profissionais, bem como Escala de Bem-estar no trabalho, Escala de Reação aos procedimentos instrucionais, Escala de Reação ao desempenho do tutor e questionários de avaliação de Transferência de treinamento que foram construídos para serem utilizados neste estudo. A aprendizagem foi avaliada a partir das notas obtidas pelos alunos em atividades avaliativas (AV). Os procedimentos de análises dos dados envolveram análises descritivas, análises fatoriais exploratórias das estruturas empíricas dos instrumentos, análises das diferenças entre os grupos dos diferentes cursos-alvo e análises de regressão múltipla padrão para testar o conjunto de relações entre os construtos do modelo de investigação proposto. As análises fatoriais exploratórias mostraram que os instrumentos de avaliação de Reações e do Bem-estar no trabalho utilizados apresentam elevada consistência interna. Além disso, os resultados mostraram que a reação aos procedimentos instrucionais e a área de atuação profissional da amostra predizem significativamente a aprendizagem dos participantes do curso-alvo da UFMG. No grupo do curso-alvo da UFJF, não foi possível realizar a análise de regressão múltipla para testar o modelo em função do número insuficiente de respondentes. Como exposto anteriormente, foram construídos dois questionários específicos para a avaliação da transferência de treinamento, a partir da análise do material didático dos cursos e da validação semântica e por juízes. Os questionários mostraram-se válidos a partir das análises realizadas, devendo passar por estudos de evidências de validade estatística em estudos futuros. A partir do presente estudo, surgem implicações práticas que podem ser repassadas para instituições de ensino que oferecem cursos de pós-graduação a distância no campo da saúde. A relevância deste trabalho ficou evidente já que agregou novos conhecimentos para a área de avaliação de treinamento a distância em saúde pública. / Educational actions offered at a distance have been often used by public institutions to assure a continuous learning of different civil servants. This scenario includes public health professionals, since the Unified Health System (SUS) in Brazil requires operational practices that involve new knowledge and procedures. This thesis is divided into two studies. Study 1 aims to analyze the influence of variables related to the characteristics of the clientele (personal data, professional data and well-being at work) and to the reaction to the course (reaction to instructional procedures and reaction to the tutor\'s performance) in the learning process. Study 2 aims to construct Transfer of training measurement instruments that evaluated the frequency with which participants applied knowledge, skills and attitudes in the workplace after the training course ends. The evaluated educational actions consist of specialization courses offered by distance, via Internet, to public health professionals from two Federal Universities of the State of Minas Gerais: Federal University of Minas Gerais (UFMG) and Federal University of Juiz de Fora (UFJF). The data collection was carried out through the application of questionnaires via e-mail and through links inserted in the virtual learning environment of the courses, respecting the ethical aspects involved. Measurement questionnaires were used as instruments that investigated personal data, professional data, as well as Scale of Well-being at work, Reaction Scale to instructional procedures, Reaction Scale to the performance of the tutor and Transfer of training evaluation questionnaires that were constructed to be used in this study. The learning was evaluated from the grades obtained by the students in evaluation activities. Data analysis procedures involved descriptive analyzes, exploratory factor analyzes of the empirical structures of the instruments, analyzes of the differences between the groups in different target courses and standard multiple regression analyzes to test the set of relationships between the constructs of the proposed research model. The exploratory factor analyzes showed that the instruments of evaluation of Reactions and Well-being at work have a high internal consistency. In addition, the results showed that the reaction to instructional procedures and the area of professional performance significantly predict learning in the sample of the target course of the UFMG. In the UFJF target course group, it was not possible to perform the multiple regression analysis to test the model because of the insufficient number of respondents. As previously discussed, two specific questionnaires were constructed to evaluate the transfer of training based on the analysis of course material and semantic validation and by judges. The questionnaires were valid from the analyzes carried out, and should be based on studies of evidence of statistical validity in future studies .The present study presents practical implications that can be passed on to educational institutions by offering distance post graduation courses in the health field. The relevance of this work was evident since it added new knowledge to the area of evaluation of distance training in public health.

Ações educacionais a distância têm sido utilizadas frequentemente por instituições públicas visando a garantir uma aprendizagem contínua de diferentes servidores. Nesta situação incluem-se os profissionais da saúde pública, uma vez que o Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil exige práticas profissionais que envolvem novos conhecimentos e procedimentos. A presente tese se divide em dois estudos. O objetivo do Estudo 1 consiste em analisar a influência de variáveis relacionadas às características da clientela (dados pessoais, dados profissionais e bem-estar no trabalho) e à reação ao curso (reação aos procedimentos instrucionais e reação ao desempenho do tutor) no processo de aprendizagem. O objetivo do Estudo 2 consiste em construir instrumentos de medida de Transferência de treinamento que mediram a frequência com que os participantes aplicaram conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA) no trabalho após o termino dos cursos. As ações educacionais avaliadas consistem em cursos de especialização ofertados a distância, via internet, para profissionais de saúde pública por duas Universidades Federais do Estado de Minas Gerais: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários via e-mail e através de links inseridos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) dos cursos, sendo respeitados os aspectos éticos envolvidos. Foram utilizados como instrumentos de medida questionários que investigaram dados pessoais, dados profissionais, bem como Escala de Bem-estar no trabalho, Escala de Reação aos procedimentos instrucionais, Escala de Reação ao desempenho do tutor e questionários de avaliação de Transferência de treinamento que foram construídos para serem utilizados neste estudo. A aprendizagem foi avaliada a partir das notas obtidas pelos alunos em atividades avaliativas (AV). Os procedimentos de análises dos dados envolveram análises descritivas, análises fatoriais exploratórias das estruturas empíricas dos instrumentos, análises das diferenças entre os grupos dos diferentes cursos-alvo e análises de regressão múltipla padrão para testar o conjunto de relações entre os construtos do modelo de investigação proposto. As análises fatoriais exploratórias mostraram que os instrumentos de avaliação de Reações e do Bem-estar no trabalho utilizados apresentam elevada consistência interna. Além disso, os resultados mostraram que a reação aos procedimentos instrucionais e a área de atuação profissional da amostra predizem significativamente a aprendizagem dos participantes do curso-alvo da UFMG. No grupo do curso-alvo da UFJF, não foi possível realizar a análise de regressão múltipla para testar o modelo em função do número insuficiente de respondentes. Como exposto anteriormente, foram construídos dois questionários específicos para a avaliação da transferência de treinamento, a partir da análise do material didático dos cursos e da validação semântica e por juízes. Os questionários mostraram-se válidos a partir das análises realizadas, devendo passar por estudos de evidências de validade estatística em estudos futuros. A partir do presente estudo, surgem implicações práticas que podem ser repassadas para instituições de ensino que oferecem cursos de pós-graduação a distância no campo da saúde. A relevância deste trabalho ficou evidente já que agregou novos conhecimentos para a área de avaliação de treinamento a distância em saúde pública. / Educational actions offered at a distance have been often used by public institutions to assure a continuous learning of different civil servants. This scenario includes public health professionals, since the Unified Health System (SUS) in Brazil requires operational practices that involve new knowledge and procedures. This thesis is divided into two studies. Study 1 aims to analyze the influence of variables related to the characteristics of the clientele (personal data, professional data and well-being at work) and to the reaction to the course (reaction to instructional procedures and reaction to the tutor\'s performance) in the learning process. Study 2 aims to construct Transfer of training measurement instruments that evaluated the frequency with which participants applied knowledge, skills and attitudes in the workplace after the training course ends. The evaluated educational actions consist of specialization courses offered by distance, via Internet, to public health professionals from two Federal Universities of the State of Minas Gerais: Federal University of Minas Gerais (UFMG) and Federal University of Juiz de Fora (UFJF). The data collection was carried out through the application of questionnaires via e-mail and through links inserted in the virtual learning environment of the courses, respecting the ethical aspects involved. Measurement questionnaires were used as instruments that investigated personal data, professional data, as well as Scale of Well-being at work, Reaction Scale to instructional procedures, Reaction Scale to the performance of the tutor and Transfer of training evaluation questionnaires that were constructed to be used in this study. The learning was evaluated from the grades obtained by the students in evaluation activities. Data analysis procedures involved descriptive analyzes, exploratory factor analyzes of the empirical structures of the instruments, analyzes of the differences between the groups in different target courses and standard multiple regression analyzes to test the set of relationships between the constructs of the proposed research model. The exploratory factor analyzes showed that the instruments of evaluation of Reactions and Well-being at work have a high internal consistency. In addition, the results showed that the reaction to instructional procedures and the area of professional performance significantly predict learning in the sample of the target course of the UFMG. In the UFJF target course group, it was not possible to perform the multiple regression analysis to test the model because of the insufficient number of respondents. As previously discussed, two specific questionnaires were constructed to evaluate the transfer of training based on the analysis of course material and semantic validation and by judges. The questionnaires were valid from the analyzes carried out, and should be based on studies of evidence of statistical validity in future studies .The present study presents practical implications that can be passed on to educational institutions by offering distance post graduation courses in the health field. The relevance of this work was evident since it added new knowledge to the area of evaluation of distance training in public health.