La numérisation des documents et le développement des technologies Internet ont engendré une augmentation permanente du nombre de documents et de types de documents disponibles. Face à cette masse documentaire, XML (eXtensible Markup Language) s’est imposé comme format standard de structuration et d’échange de documents. Ainsi, un nombre de plus en plus important de documents devient disponible sous ce format. Ces documents XML peuvent être classés en deux types : les documents XML orienté-données et les documents XML orienté-textes. Les documents XML orienté-données sont constitués d’un ensemble d’éléments généralement courts et précis et sont similaires aux données relationnelles. Nous constatons que les balises utilisées pour ce type de documents décrivent généralement d’une manière précise le contenu, et offrent la sémantique basique nécessaire à la description de l’information (Exemples de balises : Article, Client, Quantité, Prix). A contrario, les documents XML orienté-textes sont riches en texte et utilisent des balises qui reflètent la plupart du temps un découpage (structurel) logique (exemples de balises : Contenu, Section, Paragraphe). Malheureusement, ces balises n’ont qu’une très pauvre vocation sémantique. Partant de cette constatation, le développement d’approches supportées par des outils automatisés permettant de décrire la sémantique des documents XML orientés-textes devient un besoin urgent, voire une nécessité pour certains usages. Dans ce contexte, nous proposons une approche de structuration sémantique des documents XML à partir de leurs structures logiques et de leurs contenus. Elle construit une arborescence de concepts. Cette approche de structuration sémantique passe par quatre phases : 1) Extraction des termes des contenus des documents en utilisant des techniques de recherche d’information ; 2) Détermination d’une taxonomie1 qui sera affectée au document, c’est-à-dire celle qui correspond au mieux à sa sémantique (cette étape se base sur une démarche de pondération d’un ensemble de taxonomies candidates) ; 3) Affectation, à chaque élément feuille de la structure logique du document, du concept le plus significatif à partir de la taxonomie retenue ; 4) Inférence de concepts aux éléments non feuilles du document. Notre approche de structuration sémantique des documents se base sur l’indexation sémantique et diffère des autres travaux par : 1) Le choix d’une taxonomie appropriée pour chaque document, il s’agit de déterminer la taxonomie qui décrit au mieux la sémantique du document, et 2) La pondération des concepts extraits de manière à donner plus d’importance aux concepts les plus spécifiques car nous partons du constat suivant : plus le niveau auquel se situe le concept est bas dans la hiérarchie, plus l’information qu’il apporte est fine et ciblée. Pour exploiter ces structures sémantiques, nous avons étendu le méta-modèle d’entrepôts de documents pour assurer leur stockage. De plus, nous avons introduit le concept de métadocument afin de permettre l’interrogation de ces structures sémantiques. Enfin, pour évaluer nos propositions, nous avons mené un ensemble d’expérimentations sur la collection de documents XML ImageCLEFMed 2010 en utilisant la ressource sémantique MeSH (NML's Medical Subject Headings). Les résultats obtenus montrent que l’algorithme de pondération des concepts des taxonomies qui a été proposé permet de sélectionner avec précision la taxonomie pertinente pour un document donné et, en conséquence, les concepts pertinents à affecter aux éléments feuilles de la structure sémantique de ce document. / Le résumé en anglais n'a pas été communiqué par l'auteur.

Thesis (doctoral)--Universität zu Breslau.

Thesis (doctoral)--Universität Erlangen.

Thesis (doctoral)--Universität Breslau.

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Research in the development of historical understanding in students has demonstrated that the use of primary source documents engages students in a more meaningful way in the study of history (Barton, 1997c; VanSledright, 2002; Wineburg, 2001). To determine if this research was supported in a local context, I conducted a series of lessons with a class of seventh grade students using primary source documents to answer the central research question: To what extent is the development of historical understanding in students enhanced by the use of primary documents? After learning about Louis Riel and engaging with a series of primary source documents, the students used the documents to answer the question: should Louis Riel have been convicted of treason at his trial in 1885? From the class, the responses of ten participants were coded using VanSledright’s (2002) four reading strategies, ranging from comprehension strategies to more sophisticated intertextual evaluations. This case study reveals that while students struggle to work at the higher levels of historical reading, the use of primary source documents enhances student self-efficacy in social studies. This study also accentuated the need for students to be specifically taught the necessary literacy skills to decode and interpret documents in isolation and intertextually.

Texte remanié de: Th. doct.--Droit privé--Nantes, 2001. / Bibliogr. p. 271-293. Index.

Texte remanié de: Th.--Paris--École nationale des chartes, 1969. Titre de soutenance : Catalogue des actes des évêques de Laon antérieurs à 1151. / Réunit 322 actes de 857 à 1259. Les actes 62 à 321 (1113-1151) sont de Barthélemy de Joux (ou lui sont attribués). Textes, en latin seulement, précédés de résumés en français. Bibliogr. p. 53-66. Notes bibliogr. Index.

Reproduction de : Thèse de 3e cycle : informatique : Grenoble, INPG : 1983. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 155-160.