Orientadora: Profa. Dra. Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / A presente pesquisa fora realizada no ano de 2012 junto a educadores/as, coordenadores/as e a equipe técnica da Diretoria de Ensino (D.E.) de Mogi das Cruzes ¿ SP, com o objetivo principal de identificar os discursos sobre gênero e diversidade sexual que perpassam os projetos de educação para a sexualidade nas escolas da região. Além da observação e da análise de 30 projetos, aplicamos entrevistas semiestruturadas junto a duas professoras e um professor que atuam na rede estadual de educação e desenvolvem trabalhos longevos voltados à temática da sexualidade, bem como as duas técnicas da D.E. responsáveis pela capacitação e suporte às escolas na implementação dos projetos Prevenção também se ensina e Vale sonhar. Identificamos a dinâmica de trabalho da D.E no tocante à sensibilização e o acompanhamento na execução dos projetos, bem como sua dificuldade em aprofundar os trabalhos devido à limitação do número de convocações dos/as educadores/as. A partir da metodologia da escola francesa da Análise dos Discursos, mas principalmente, nos estudos foucaultianos, identificamos discursos normativos em relação às práticas sexuais, condenatório em relação à diversidade sexual, rígidos em relação aos espaços próprios aos gêneros dentro dos muros escolares. Por outro lado, apontamos alguns discursos atentos ao machismo e à homofobia nas escolas e críticos em relação à falta de democracia nos espaços escolares como um dos fatores impulsionadores da violência. Concluímos que, ainda que exista uma rede para a implementação de tais projetos, estes não tencionam as normas de gênero e a heteronormatividade, mas reproduzem modelos normativos e não concebem um trabalho voltado à manutenção da autonomia de alunos e alunas nas suas escolhas. Assim, consideramos que tais projetos ficam restritos à propagação do ideal de prevenção e adiamento da gravidez, sem, entretanto, desestabilizar o machismo e a homofobia presentes no espaço escolar. / This research was performed in 2012 with educators, coordinators and the technical staff from teaching management department headquarter in Mogi das Cruzes ¿ SP. The main objective is identify the discourses concerning gender and sexual diversity which pervades the educational projects for sexuality in schools from this county. Besides observation and analysis of 30 projects, we applied semi structured interviews for two woman teacher and for a man teacher who work in the state public educational system and develop a long stand work on thematic of sexuality. We also interviewed two technical staff woman from the management headquarter who are responsible for the training and support for schools and "Prevention Also Educates" and "It's Worth Dreaming" projects implementation. We identified the dynamics in the headquarter work concerning the awareness and the follow up in the projects execution, as well the difficulties in probe the work owing to the low amount of teachers convocations. Using the French school of discourse analysis, especially the studies inspired in Foucault, we identified normative discourses concerning the sexual behavior, condemning the sexual diversity, rigid in limiting de border of genders inside of the schools walls. However, we noticed some discourses which are watchful on sexism and homophobia at schools which arguments against the lack of democracy in the school environment as the reason for the violence increasing. We concluded that, though there is a system for those projects implementation, when they do not press the gender rules and the heteronormativity, reproducing normative matrix without promote a space in which students have autonomy in their choices, these projects can only spread an ideal of prevention and reprieve of pregnancy, without disestablish the sexism and homophobia inside the school spaces.