Orientador: Prof. Dr. Charles Morphy Dias dos Santos / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2017. / Este trabalho insere uma discussão histórico-filosófica sobre antropocentrismo e evolução biológica. A presente pesquisa tratou de sintetizar afirmações e reafirmações histórico-culturais do ser humano como sendo excepcional em relação ao mundo natural, e coloca-las à luz do evolucionismo, que, por sua vez, reposiciona o Homo sapiens como sendo apenas mais um animal no ramo de diversificação da árvore da vida, desconstruindo excepcionalismos humanos baseados na abstração de tradições intelectuais antropocêntricas. Em seguida o presente trabalho visou traçar um perfil dos estudantes e professores da UFABC acerca de percepções sobre a `evolução biológica¿ e a `seleção natural¿, visando não apenas diagnosticar o nível de conhecimento sobre tais em uma amostra universitária, bem como estudar se esse nível de conhecimento tem relação com posições antropocêntricas sobre o mundo natural. O teste foi criado via ferramenta de formulário da Google Inc e aplicado online através de disparos em listas de emails e rede social. O público de discentes e docentes do ensino superior da UFABC foi de graduação e pós-graduação alcançando todas as áreas disponibilizadas pelos cursos da universidade. O teste alcançou um total de 243 respondentes, dos quais são 166 estudantes e 77 professores. Os resultados mostraram que, na Universidade Federal do ABC, as reações do público-alvo demonstram um bom índice de compreensão científica sobre o evolucionismo. A análise das respostas dadas foi capaz de parcialmente responder a um dos objetivos centrais deste trabalho, o de discutir se há uma relação entre a compreensão indevida da teoria da evolução e concepções antropocêntricas sobre o mundo natural. Em linhas gerais, tal relação foi evidenciada. Ela fica mais clara a partir dos cruzamentos das respostas, onde foi capaz de identificar certas lacunas de formação e um baixo entendimento sobre conceitos centrais da teoria evolutiva. O desenvolvimento deste trabalho propõe ainda que o potencial reflexivo trazido pela compreensão da evolução biológica poderia ser mais evidenciado no ensino de ciência em seus diferentes níveis. / This work presents a historical-philosophical discussion about anthropocentrism and biological evolution. The research synthesized historical-cultural statements about human beings always seen as exceptional in relation to the natural world. It puts these assumptions in contrast to evolutionism, which, in turn, positions the Homo sapiens as simply another animal branch in the tree of life. The debate deconstructs human exceptionalisms based on abstract anthropocentric intellectual traditions. This work also aimed at tracing UFABC¿s students and teachers profiles about theirs perceptions on 'biological evolution' and 'natural selection' subjects, aiming not only to diagnose the level of knowledge on evolutionary theory within a university population-sample, but also to study if the level of knowledge on evolution in the sample is related to anthropocentric positions over the natural world. The test was created via Google Inc form and applied online after social networking and sending the form to email lists. The target was teachers and undergraduate / graduated students from UFABC, reaching all areas available through the university courses. There was a total of 243 respondents ¿ 166 students and 77 teachers. The results showed that at UFABC there is a good scientific understanding on evolutionism. The analysis of the entries given was able to partially respond one of the core goals of this work, which was to realize if there is a relationship between improper understanding of evolutionary theory and anthropocentric conceptions about the natural world. In general terms, such a relationship has been highlighted. It becomes clearer by crossing the answers, and allows us to identify certain educational gaps and low understanding on central concepts of evolutionary theory. The development of this work also proposes that the potential of existencial reflection brought by the understanding of biological evolution could be more evident in science education at its different levels.