Johanna Hultgren (2017): Den tidiga läs- och skrivinlärningen. (The early learning in reading and writing). Independent Project, Swedish, Specialisation in Early Years Teaching and Grades f-3, Basic Course, 15 Credits. School of Humanities, Education and Social Sciences. Under den tidiga läs- och skrivinlärningen så finns det många teorier om hur det ska undervisas i klassrummet. Under den tidiga utvecklingen så finns det teorier som skiljer sig. Många lärare ser det som något positivt om elever har med sig erfarenheter från hemmet, medan vissa lärare inte ens tänker på de tidigare erfarenheter som dessa elever besitter och endast tänker på hur det traditionella arbetssättet ser ut. Det traditionella arbetssätten som man är van med, ser inte till de erfarenheter som barn har med sig när de börjar skolan. Många kan redan grunderna av vad det innebär när man undervisar i den tidiga läs- och skrivinlärningen. Medan vissa inte vet hur de ska undervisa på ett rätt sätt för att gynna och få med alla. Det är viktigt att som lärare ta vara på alla de erfarenheter och kunskaper som eleverna besitter samt kunna undervisa på ett varierat sätt oberoende på vilken nivå de ligger på. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad ett antal forskningsstudier lyfter fram som centrala faktorer för en gynnsam tidig läs- och skrivinlärning i skolan. De frågeställningar som besvaras i detta arbete är, vilka faktorer lyfts som centrala för att gynna en tidig läs- och skrivinlärning? Samt, hur kan lärare arbeta med dessa centrala faktorer? Resultatet i denna litteraturstudie visar att de barn som kommer med erfarenheter kring läsning och skrivning får ett försprång när de börjar skolan. Dessa erfarenheter som barn tar med sig hemifrån kan lärare använda sig av och ta in i sin undervisning för att gynna undervisningen. Många lärare tar dock inte vara på elevernas erfarenheter vilket gör att många elever tappar motivationen till att lära sig mer då de inte får chansen att utvecklas.