Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338108.pdf: 1526887 bytes, checksum: c7c6d9a86d0fcaaeffb1d654cfa06ab0 (MD5) Previous issue date: 2015 / Nesta dissertação buscou-se, a partir das histórias de vida dos estudantes egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UNICENTRO-PR, investigar os caminhos que eles têm percorrido e as contribuições da Licenciatura em sua formação pessoal e profissional. A Educação do Campo traz na materialidade de origem um dos objetivos da formação de professores de nível superior para o campo: atuarem tanto nos espaços escolares, seja na sala de aula ou na gestão escolar, mas também na gestão de processos comunitários. A partir das entrevistas com os estudantes egressos foi possível perceber a importância que o curso de Licenciatura em Educação do Campo teve na vida dessas pessoas, dando condições para que elas permanecessem no campo e continuassem na luta para consolidar este processo que ainda está no início. A participação dos movimentos sociais na construção e acompanhamento do curso de Licenciatura em Educação do Campo também se demonstrou de fundamental relevância. Alguns aspectos apontados evidenciaram questões que exigem reflexão e aprofundamento no debate da própria estrutura da Licenciatura, como a questão da formação por área e a regulamentação da profissão de Educadores do Campo, além da habilitação por área de conhecimento. O pano de fundo das reflexões deste estudo são as condições conjunturais da vida no campo e a necessidade de se pensar a educação nesse contexto. Entendemos que esta Licenciatura justamente nasce da necessidade de pensar um campo com gente e com cultura. As "vozes dos sujeitos" da pesquisa retratam de forma objetiva o papel que esses sujeitos ocupam no contexto histórico em que nos encontramos: de luta, de desafios, de necessidade de posicionamentos políticos e de continuidade na construção das políticas públicas que garantam dignidade aos povos do campo.<br> / Abstract : This dissertation aimed to investigate, from life stories of graduates from UNICENTRO/PR Rural Education Degree, the paths they have crossed and the license degree contributions to their personal and professional qualification. The Rural Education brings in its origin materiality that one of the professor's training goals to rural villages would be to act in school spaces, like the classroom, and also in school management and community processes management. From interviews with graduated students it was possible to perceive the importance that the degree had in their lives, giving conditions to remain at the countryside and to continue the struggle to consolidate this started process. The social movement's participation to consolidate and monitor the Rural Education degree was also fundamentally relevant. Some pointed out aspects showed issues that require thinking and deepening to debate the license degree structure, such as the issue of professor's training separated by area, the regulation of Rural Educator profession, and the type of graduation according to the knowledge area. The background of this study's reflections is the conditions of country life and the need to think education in this context. It is understood that this license degree arise from the need to think rural spaces involving people and culture. The "people's voices" from this research represent objectively the role they occupy in the actual historical context: a context of struggle, challenges, need of political positions and continuity to construct public policies that guarantee dignity to countryside people.