Orientador: Genaro Alvarenga Fonseca / Coorientadora: Maria Madalena Gracioli / Banca: Alexandre Marques Mendes / Banca: Ana Cláudia da Silva / Resumo: Esta pesquisa de dissertação de mestrado pretendeu analisar as políticas de permanência estudantil no ensino superior, especificamente as políticas da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", UNESP, da Universidade do Estado de Minas Gerais, UEMG, e do Instituto Federal do Sul de Minas, IFSUL de Minas, investigando a legislação e os dados de sua aplicação. A eficácia dessas políticas foi analisada tendo como sujeito da análise o jovem de baixa renda, especialmente o da escola pública, averiguando se elas lhe eram de conhecimento e se ele as tinha como aspecto motivador para o prosseguimento dos seus estudos no ensino superior. Como resultado, criou-se uma contribuição a mais para o aumento do número de jovens das camadas populares no ensino superior, por meio da promoção da ampliação da divulgação das políticas de permanência estudantil através do conjunto de "Guias de Permanência Estudantil na Universidade Pública", que é o produto desta dissertação de mestrado, e que é voltado para o aluno do ensino médio. O trabalho com os guias na escola pública considera o poder do docente como educador no processo de emancipação social do aluno, figurando como um impulsionador e um incentivador ao prosseguimento dos seus estudos na graduação. Sendo assim, este trabalho propõe estratégias novas no âmbito de ações e práticas pedagógicas a serem aplicadas no ensino médio da escola pública para potencializar a expansão da informação sobre as políticas de acesso e permanênci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This master's thesis aimed to go over the policies of permanence for students in higher education, especially the policies applied at UNESP (São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"), UEMG (Minas Gerais State University - Universidade do Estado de Minas Gerais), and IFSULDEMINAS (Federal Institute of the South of Minas - Instituto Federal do Sul de Minas) to investigate the legislation and data from its adhibition. The efficacy of these policies was analyzed using low-income young adults as subjects of study, especially the ones coming from public schools, by checking if they were common knowledge to them and if they were a motivating aspect for the continuation of their pursuing higher education. As a result, a contribution to an increase in the number of young people from lower social classes in higher education was created, through the promotion of information on permanence policies for students via the kit of "Student Permanence in University Guides" as the product of this thesis, written for high school students. Works with the guides in public schools take into consideration the power of the teacher as an educator in the student's process of social emancipation, representing a propelling force towards the pursuit of post-secondary education. Hence, this paper proposes new strategies in the realm of actions and pedagogical practices to be used in public schools during high school, focusing on boosting... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

CAPES / O presente trabalho se caracteriza como uma pesquisa quali-quantitativa e tem como objetivo principal analisar aspectos da implementação, andamento e atualidade do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos), em um Centro Estadual de Educação Profissional, com vistas a descobrir o porquê do insucesso do referido Programa nesta instituição, mais especificamente sobre as causas do abandono escolar e, também, as causas da própria persistência e/ou permanência no curso por parte dos remanescentes. Assim, pois, em termos de metodologia, resumidamente, nos utilizamos de um método de análise das ciências sociais – o método dialético – e, por utilizá-lo, procedemos nosso estudo com base em um quadro de referência teórica que toma o materialismo histórico como ponto basilar. Para tanto, como procedimentos metodológicos, utilizamos as pesquisas documental, bibliográfica e empírica – questionários e entrevistas. O questionário foi aplicado aos alunos remanescentes e aos docentes do PROEJA, já as entrevistas foram realizadas com o universo total dos alunos evadidos e com a gestão da instituição. Entre outras considerações, fixa-se a urgência de definir e realizar políticas públicas perenes que promovam melhores condições de oferta e de permanência aos alunos, ampliando e garantindo a qualidade de um processo educacional significativo. Paradoxalmente, podemos concluir que há certas distorções – ideal e concreta – entre o que o documento institucional almeja e define como perfil profissional do concluinte do curso, em detrimento do que os alunos pensam sobre sua formação, mais especificamente sobre estar ou não preparados para assumir funções e/ou tarefas específicas da área de atuação do curso. As causas da evasão são as mais diversas. Podemos enfatizar que os processos excludentes tomam ramificações distintas e todos eles fazem com que o aluno não permaneça no espaço escolar, seja pela necessidade de trabalhar, de cuidar da família ou de satisfazer seus desejos. Logo, a falta de condições de transporte, os compromissos com a família e com o trabalho, a localização da instituição e a falta de opções de cursos de qualidade próximos de suas residências também se mostram como pontos que levaram ao desinteresse e, em consequência disso, ao abandono. / This work consists of a qualitative and quantitative research and aims to analyze the main aspects of the implementation, progress and the PROEJA (The Program of Professional Education Integrated with Basic Education on the Modality of Youth and Adult Education) present condition, in a Professional Education State Center, in order to discover why the Program failure is specifically caused by school leaving and, also, the causes of persistence among the remaining students. Briefly, the methodological approach used as basis of analysis method from social sciences – the dialectical method – gives a theoretical reference thru the historical materialism. The methodological procedures executed include documentary research, bibliographical and empirical (questionnaires and interviews). The applied questionnaire was focused on PROEJA teachers and remaining students, while interviews were carried out with the full universe of students, including leavers, and the principals. Among other considerations, we set the urgency to define and implement public policies that promote best supply conditions and students' permanence, expanding and ensuring educational quality for the warranty of a significant process. As a paradox, we noticed certain distortions - ideal and concrete - what predicts and defines the institutional document as the professional profile for the students that end the course, rather than what the students think about their educational path, more specifically on whether or not feeling prepared to assume the roles or specific tasks in the working area. The evasion causes are possibly the most diverse. We emphasize that exclusionary processes gain different reasons and all of them provoke school leaving, if they must work, take care of the family or to satisfy their own needs. Therefore, the lack of help for transport, their commitments to family and work, the location of the institution, normally are near their homes but have only few options of courses that should provide quality education , may lead to their disinterest and, consequently, early school leaving.