Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-16T14:10:04Z No. of bitstreams: 1 Atila Cristiano Bizarro.pdf: 601412 bytes, checksum: ff090cec855f53d956f54a6ac99c055c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T14:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Atila Cristiano Bizarro.pdf: 601412 bytes, checksum: ff090cec855f53d956f54a6ac99c055c (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / Nenhuma / A dissertação tem como objetivo problematizar quais são e como se apresentam os tensionamentos enfrentados pelo educador em sua atuação, no contexto do Programa governamental Mais Educação, em uma escola pública estadual localizada no município de Esteio (RS). Os aportes teóricos do estudo estão referenciados, principalmente, nas pesquisas sobre a formação docente e em António Nóvoa. O material empírico da pesquisa é composto por documentos oficiais do Programa Mais Educação, assim como pelo Projeto Político Pedagógico da escola pesquisada e por entrevistas realizadas com educadores e coordenadores das oficinas ofertadas pelo Programa no ano de 2013. Os resultados da investigação apontam que os tensionamentos na atuação do educador se devem, principalmente: à ausência de um projeto comum na escola que abarque tanto as atividades do ensino regular quanto as do Programa Mais Educação como uma proposta de ensino integral; à falta de diálogo entre os profissionais envolvidos; à falta de momentos de formação conjunta, de partilha; à carência de informação sobre o Programa; e à disputa por espaços de ensino-aprendizagem entre o ensino formal e os saberes comunitários. / This dissertation aims to discuss which are the tensions and how they are presented and faced by the social educator in his performance, in the context of governmental Program More Education, in a state school in the community of Esteio (RS). The theoretical background of this study is referenced, mainly, in the research on teacher education and in António Nóvoa. The empirical material is made up by official documents of the Program More Education, as well as the Political Pedagogical Project of the researched school and through interviews with educators and workshop coordinators offered by the Program in 2013. Research results show that the tensions in the performance of the social educator are due to, mainly: the absence of a common project in the school encompassing activities of both regular education and Program More Education as a proposal of full-time education; the lack of dialogue among the professionals involved; the lack of moments of joint training and knowledge sharing; the lack of information on the Program; and the competition for teaching-learning spaces between formal and informal education, linked to low salary for the social educator.