El objetivo de esta investigación es analizar el paradigma sociocrítico de la educación, por ello se realizó el análisis documental de diversas fuentes especializadas en los fundamentos históricos y sociales que permiten aproximarnos al origen y surgimiento de esta corriente pedagógica. El enfoque de esta investigación es cualitativo y se construya partir del análisis crítico del lenguaje. En ese sentido, en un primer momento se describen los fundamentos de este paradigma para pasar a comprender la pedagogía sociocrítica y su apuesta por la transformación social. A continuación, se hará énfasis en la importancia de aplicar un modelo didáctico bajo la Investigación-Acción que responde a este enfoque y cuyo propósito es aplicar el pensamiento crítico a las aulas, todo ello nos invita a repensar y proponer una transformación del rol y el vínculo entre el docente y el estudiante para, finalmente concluir con algunas reflexiones en base a lo revisado. / The objective of this research is to analyze the socio-critical paradigm of education, in order to achieve this work, it was looked for the documentary analysis of different sources specialized in the historical and social foundations that allow us to approach the origin and emergence of this pedagogical current. The focus of this research is qualitative and was built from the critical analysis of language. On this matter, at first the foundations of this paradigm are described in order to understand socio-critical pedagogy and its commitment to social transformation. Next, the emphasis will be placed on the importance of applying a didactic model under Action Research that responds to this approach and whose purpose is to apply critical thinking into the classroom, all of which invites us to rethink and propose a transformation of the role and the correlation between the teacher and the student to finally conclude with some reflections based on what was reviewed.