Denna kunskapsöversikt undersöker vad det senaste decenniets forskning har belyst kring arbete med experiment i naturorienterande undervisning riktat mot åk 4-6. En systematisk informationssökning i ett flertal databaser via Libsearch resulterade i 13 artiklar som utifrån förutbestämda kriterier vidare granskades. Några huvudsakliga teman som berör ämnet kunde hittas i dessa artiklar: Möjliga former av bedömning av experiment, stödstrukturer för elever i arbete med experiment, virtuella kontra verkliga experiment och nivå av lärarstyrning. Resultatet visade att ett flertal olika former av bedömning är valida för att bedöma elevers kunskaper om den vetenskapliga processen som ligger till grund för välfungerande experiment och att konkretiserade delmoment då är ett villkor. Liknande tydlighet i beskrivning av processen är också en användbar stödstruktur för elever mitt i arbetet med experiment. Virtuella experiment visar sig ha fördelar framför verkliga experiment under vissa förutsättningar och vise versa. Nivån av lärarstyrning beror på vilket steg i progressionen mot självständigt undersökande arbete eleverna befinner sig på, men även vilket lärandemål aktiviteten har. Riktar sig undervisningen mot naturvetenskapligt innehåll kan en högre nivå av lärarstyrning ha större effekt på elevernas kunskap än att elever genomför experimenten själva.