<p>Lärare ska erhålla förståelse för alla elevers enskilda förutsättningar, vilket står i läroplanerna. Syftet med denna studie var att synliggöra elevernas tankar och upplevelser utifrån deras egenupplevda läsning. Utifrån elevens perspektiv får läraren förståelse hur eleverna ser på sin egen lässituation och genom denna kunskap kunna tillge hjälp och stöd om det behövs. Här talas det inte om diagnostiserade svårigheter som exempelvis dyslexi, utan det handlar om olika faktorer som gör att eleverna får svårt att komma igång med sin läsning. Elever som går i år 3 berättar genom intervjuer om upplevelser och hur de själva uppfattar sin läsning. Eleverna i denna studie visade att lässituationerna åtskiljer sig hos individerna. De flesta av eleverna som intervjuades hade svårigheter med långa och svåra ord. Andra elever talade om svårigheter med att få ned ord på papper och koncentrationssvårigheter. Elever som anser att det är svårt med att förstå en text utan bilder och elever som hoppar över rader i texter samt de elever som måste kämpa med sin läsning. Detta medan andra elever inte finner några problem med läsningen, utan lärde sig läsa tidigt, till och med innan skolstart.</p>

Lärare ska erhålla förståelse för alla elevers enskilda förutsättningar, vilket står i läroplanerna. Syftet med denna studie var att synliggöra elevernas tankar och upplevelser utifrån deras egenupplevda läsning. Utifrån elevens perspektiv får läraren förståelse hur eleverna ser på sin egen lässituation och genom denna kunskap kunna tillge hjälp och stöd om det behövs. Här talas det inte om diagnostiserade svårigheter som exempelvis dyslexi, utan det handlar om olika faktorer som gör att eleverna får svårt att komma igång med sin läsning. Elever som går i år 3 berättar genom intervjuer om upplevelser och hur de själva uppfattar sin läsning. Eleverna i denna studie visade att lässituationerna åtskiljer sig hos individerna. De flesta av eleverna som intervjuades hade svårigheter med långa och svåra ord. Andra elever talade om svårigheter med att få ned ord på papper och koncentrationssvårigheter. Elever som anser att det är svårt med att förstå en text utan bilder och elever som hoppar över rader i texter samt de elever som måste kämpa med sin läsning. Detta medan andra elever inte finner några problem med läsningen, utan lärde sig läsa tidigt, till och med innan skolstart.