La problemática de la educación escolar en elLatinoamérica, particularmente en los cursos de cienciasnaturales en Primaria y Secundaria, ha inducido a la necesidadde reformular el modo de enseñanza tradicional. Entre otrasmetodologías, se espera que la Educación en Ciencias Basadaen la Indagación (ECBI) favorezca actitudes propias de unpensamiento crítico y científico en los educandos, lo cual esindispensable para el desarrollo científico-tecnológico de lospaíses de la región.A continuación se da a conocer algunas experiencias sobrecómo se lleva a cabo este proceso de indagación en las clasesescolares, los principios de esta metodología, las dificultadesen su aplicación y la necesidad de trazar los ejes de un planestratégico para su ejecución, desarrollo y evaluación ennuestro país. / Education issues in Latin American schools, particularly innatural sciences subjects at Primary and Secondary schoollevel, have caused the need to redefine traditional teachingmethods. Among other methodologies, it is expected that theInquiry-Based Science Education (ISBE) will favour attitudesproperly of critical and scientific thinking in students, whichis quite important for the scientific and technologicaldevelopment of the countries of this region.Experiences on how this inquiry process takes place inschool sessions, the principles of this methodology, difficultieson its application and the requirements to draw guidelines fora strategic plan, its execution, development and evaluation inour country, are shown next.

El aprendizaje de la Química es difícil, pues requiere que el estudiante sea capaz de relacionar el mundo macroscópico que percibe con un mundo submicroscópico basado en átomos y moléculas que no puede percibir, y debe, además, poder aprender un sistema de símbolos necesarios para su representación. Sin embargo, a pesar de esta dificultad, es importante enseñar Química a no especialistas como un conocimiento que le permita enterarse del desarrollo tecnológico y científico que afecta diariamente nuestras vidas. La tarea del docente es adaptar el conocimiento científico para que el estudiante pueda conectarlo con sus conocimientos previos y así lograr un aprendizaje significativo. Es importante, además, transmitir el carácter evolutivo de la Química mostrando los retos que se deben enfrentar.

Con motivo de celebrarse en el año 2011 el bicentenario del nacimiento de Robert Wilhelm Bunsen (1811-1899) hemos hecho un estudio histórico de todos los instrumentos o aparatos que utilizó y las mejoras que introdujo en ellos. El principal objetivo de nuestro estudio es ayudar a los estudiantes de química (de bachillerato y de primer curso de universidad) a trabajar en este tema. De esta forma, nuestro trabajo tiene dos partes diferentes: primero un estudio histórico y, en segundo lugar, una aplicación didáctica. / On the occasion of the two hundredth anniversary of the birth of Robert Wilhelm Bunsen (1811-1899) in 2011, we have prepared a historical study of all instruments or devices this German chemist used, and the improvements he introduced in them. The main aim of our study has a teaching purpose: helping Chemistry students (either High School or first-year college students) get involved with this subject. Hence, our work has two different parts: firstly, the historical study of the equipment and, secondly, its didactic application.