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Os fatores determinantes do preço da mensalidade do curso de administração a distância

Soares, Débora Regina Diniz 2015 (has links)
SOARES, Débora Regina Diniz. Os fatores determinantes do preço da mensalidade do curso de administração a distância.Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Fortaleza, 2015. 26f. Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2017-02-08T18:23:13Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_drdsoares.pdf: 645580 bytes, checksum: 24a02ef56f1164daf602312d91ef8b17 (MD5) Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2017-02-08T18:23:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_drdsoares.pdf: 645580 bytes, checksum: 24a02ef56f1164daf602312d91ef8b17 (MD5) Made available in DSpace on 2017-02-08T18:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_drdsoares.pdf: 645580 bytes, checksum: 24a02ef56f1164daf602312d91ef8b17 (MD5) Previous issue date: 2015 In recent decades the market of private higher education experiences a constant expansion and go through several transformations that led to a deep growth of supply and demand, promoting, therefore, distance education. The Cournot Model provided theoretical grounding for understanding market. It was used a log-log model with data in cross section with application of robust standard errors of White. Comparing the results presented to the theory, the model met the econometric requirements. In the overall analysis, the results showed that the variables used in the model are determinant to explaining the variation in the tuition price of business course in distance education. Individually, the independent variable that presents the most impactful refers to income, in this study, represented by the gross domestic product of cities in 2010. Nas últimas décadas o mercado de ensino superior privado vivencia constante expansão, passando por várias transformações que ocasionaram um acentuado crescimento da sua oferta e demanda, impulsionando, assim, a modalidade de ensino à distância. O Modelo de Cournot forneceu embasamento teórico para melhor compreensão do mercado. Foi utilizado um modelo log-log com dados em cross section com aplicação dos erros-padrão robustos de White. Confrontando os resultados com a teoria, o modelo atendeu aos requisitos econométricos. Na análise global, o resultado demonstrou que as variáveis utilizadas no modelo são determinantes para explicar a variação nos preços da mensalidade do curso de Administração a Distância. Individualmente, a variável independente mais impactante foi a que se refere à renda, neste estudo, representada pela variável produto interno bruto dos municípios em 2010.
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O ensino na modalidade de semestralidade na rede de ensino pública estadual do Ceará na percepção dos professores: um estudo de caso. Teaching in the semester mode in the state public education network of Ceará in the teachers' perception: a case study.

Bezerra, Cíntia Ferreira 2016 (has links)
BEZERRA, Cíntia Ferreira. O ensino na modalidade de semestralidade na rede de ensino pública estadual do Ceará na percepção dos professores: um estudo de caso.2016. 69 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-02-08T12:23:54Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_cfbezerra.pdf: 1350389 bytes, checksum: 3330d6d41bfb856da561131e7d877d68 (MD5) Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-02-08T12:24:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_cfbezerra.pdf: 1350389 bytes, checksum: 3330d6d41bfb856da561131e7d877d68 (MD5) Made available in DSpace on 2017-02-08T12:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_cfbezerra.pdf: 1350389 bytes, checksum: 3330d6d41bfb856da561131e7d877d68 (MD5) Previous issue date: 2016 Education has passed in the last decades by many debates that imply in a set of institutional, normative and methodological changes of education with a view to the search of the improvement of the teaching and the learning of the students. Among these changes we highlight an exchange in the education system of the annuity for a semester implemented in 2011, in public high schools in Fortaleza, with the aim of reducing the rates of school failure and dropout. After five years of operation, the biannual education is still the result of controversies about its effectiveness in the teaching and learning of students. Thus, as questions that guided this research were: What is the perception of the teachers of the public network of Ceará on semester teaching? Was there a drop in school dropout and student repetition? Has there been an improvement in the quality of teaching and learning? In this way, the general objective of the research was to analyze the teaching in the semester mode in the state public network of Ceará from the perception of the teachers of basic education. The specific objectives were: to carry out a bibliographical study on the constitution of the Brazilian education system; To historize and identify the teaching model of semester education, explaining its conceptual foundations; To carry out a survey and analysis of the documents about the modality of teaching through the semester in the public network of the state of Ceará. Research action consisted in applying a questionnaire with the group of teachers and with a management of E.E.F.M. Walter de Sá Cavalcante regarding the diagnosis of the annuity and semi-annual modalities and to prepare a notes release plan that will serve as the model for semester education. One research was characterized by a qualitative analysis. The research technique used for the Likert Scale questionnaire to verify the positives and negatives of the semesters under the teachers' view. As a result, it was found that the teachers see that the semester education recommends the students of the 3rd year of high school in preparation for the ENEM (Brazilian System of High School Assessment). That there was no reduction of school dropouts and dropouts; What greater agreement than the teaching by blocks of disciplines brings the teacher closer to the student; That caused an improvement in student learning and that the big problem of semester education is a lack of planning on the part of SEDUC (Brazilian Education Department) that impacts on the execution of classes and not release of notes. A educação tem passado nas últimas décadas por muitos debates que implicaram num conjunto de mudanças institucionais, normativas e de metodologias de ensino com vistas à busca da melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos. Dentre essas mudanças se destaca a troca no sistema de ensino da anualidade para a semestralidade implantada em 2011, nas escolas públicas de ensino médio em Fortaleza, com o intuito de reduzir os índices de reprovação e evasão escolar. Depois de cinco anos de funcionamento, o ensino semestral ainda é fruto de controvérsias acerca de sua eficácia no ensino e na aprendizagem dos alunos. Desta forma, as questões que orientaram essa pesquisa foram: Qual a percepção dos professores da rede pública estadual do Ceará acerca do ensino por semestralidade? Houve diminuição na evasão escolar e na repetência dos alunos? Houve melhora na qualidade do ensino e da aprendizagem? Desta forma, o objetivo geral da pesquisa foi analisar o ensino na modalidade semestral na rede pública estadual do Ceará a partir da percepção dos professores da educação básica. Os objetivos específicos foram: realizar estudo bibliográfico acerca da constituição do sistema de ensino brasileiro; historizar e identificar o surgimento do modelo de ensino por semestralidade, explicitando seus fundamentos conceituais; realizar levantamento e análise dos documentos acerca da modalidade de ensino por semestralidade na rede pública do estado do Ceará. A ação de pesquisa consistiu em aplicar um questionário com o grupo de professores e com a gestão da E.E.F.M. Walter de Sá Cavalcante referente ao diagnóstico das modalidades de anualidade e semestralidade e elaborar uma planilha de lançamento de notas que sirva de modelo para o ensino semestral. A pesquisa caracterizou-se por uma análise qualitativa. A técnica de pesquisa utilizada foi o questionário na Escala Likert para verificar os pontos positivos e negativos da semestralidade sob a visão dos docentes. Como resultado constatou-se que os professores veem que o ensino semestral prejudica os alunos do 3º ano do ensino médio quanto à preparação para o ENEM; que não houve redução das reprovações e da evasão escolar; que a maioria concorda que o ensino por blocos de disciplinas aproxima o professor do aluno; que provocou uma melhoria na aprendizagem dos alunos e que o grande problema do ensino semestral é a falta de planejamento por parte da SEDUC que impacta na execução das aulas e no lançamento das notas.
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Gestão acadêmica nos mestrados profissionais em administração

Santiago, Márcia Dietrich 2017 (has links)
Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. Made available in DSpace on 2017-04-11T04:20:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346494.pdf: 3774813 bytes, checksum: e4f2ffb7e241ca3941066a0e8ecd30cf (MD5) Previous issue date: 2017 Esta pesquisa analisa os Cursos de Mestrado Profissional nas áreas de administração pública, universitária e gestão das IES. Adere-se à linha de pesquisa: Sistemas de Avaliação e Gestão Acadêmica do Programa de Mestrado Profissional em Administração Universitária. Utiliza-se da metodologia de pesquisa aplicada, com caracterização qualitativa e quantitativa. Quanto aos fins, caracteriza-se como descritiva, com delineamentos de pesquisa bibliográfica, documental e análise de conteúdo. Os participantes da pesquisa foram os professores, coordenadores e colaboradores dos 54 programas de mestrado profissional das áreas de estudo. No que tange aos resultados, a conclusão é que os Mestrados Profissionais, oriundos de instituições públicas ou privadas, têm objetivos e práticas diferentes do Mestrado Acadêmico. Essa diferença deve-se ao fato de o Mestrado Profissional ter como meta ampliar o conhecimento com experiências reais, e até pontuais, com maior desempenho na tomada de decisão para os profissionais, gestores em sua área de atuação, desenvolvendo a capacidade gerencial e empreendedora, criando, aplicando e resolvendo questões nos setores administrativos das instituições e organizações. Quanto ao mapeamento das práticas aplicadas em sala de aula e fora dela, identificou-se, por meio da pesquisa, que a maioria dos professores utiliza práticas convencionais, ou seja, tradicionais, dentre elas, apresentações individuais e em equipe, aulas expositivas, estudos de casos, papers, resenhas, debates em torno de problemas reais, desenvolvimento de artigos e análise de textos. Verificou-se que as práticas docentes utilizadas são comuns entre os programas, embora poucos façam uso de metodologias de ensino e aprendizagem inovadoras, pois avaliam seus acadêmicos por meio de provas discursivas e objetivas. Constatou-se também que cada programa tem a sua prática peculiar de acordo com o objetivo do curso. Além disso, como produto desta pesquisa, foi proposta a criação de um Portal que integre todos os mestrados profissionais nas áreas objeto deste estudo, portal que hospedaria um Fórum para esses mestrados profissionais em administração, o que iria proporcionar aos docentes uma interatividade mútua, ampliando os diálogos e as discussões, além de minimizar a distância entre esses programas e as instituições.
Abstract : This research analyzes the Professionals Masters Courses in areas like public and university administration, and public management of the IES. This work has adherence to the line of research, Evaluation Systems and Academic Management of the Professional Master's Program in University Administration. The methodology used was the applied research with qualitative and quantitative characterization. Regards its purposes, is characterized as descriptive, with designs of bibliographical and documentary research, and content analysis. The participants of the research were professors, coordinators and contributors from the 54 master s degrees programs at the areas of the field of study. In reference of the results the conclusion is that the Professional Masters originated in public or private institutions, have goals and different practices from Academic Masters. This difference is due to the fact that the Professional Masters has as its goal, to amplify the knowledge with real and even punctual experiences, with better performance in taking decisions for the professionals, managers in their expertise areas, developing the managerial and entrepreneurial capacity, creating, applying and solving questions in administrative sectors of institutions and organizations. Regarding the mapping of the applied practices inside and outside school classes, it was identified through the research that most professors made use of conventional practices, that is, traditional, amongst them, individual and team presentations, lectures, case studies, papers, reviews, debates around real problems, development of articles and text analysis. It was verified that the teaching practices used are common among the programs, noting that few programs use innovative teaching methodologies, since some programs evaluate their students through discursive and objective tests. The research also showed, that every program has its own peculiar practice according to the purpose of the course. In addition, as a product of this research, it was proposed the creation of a portal that would integrate all the professional masters in the subject areas of this study, this portal would host a forum for these professional masters in administration, which would provide teachers with mutual interactivity, amplifying the dialogues and discussion, also helping to minimize the distance between these programs and institutions.
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UMA INTERVENÇÃO EDUCACIONAL COM ENFOQUE NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: ABORDANDO AS TEMÁTICAS TERMODINÂMICA E ÓPTICA

AMBROZIO, R. M. 23 May 2014 (has links)
Made available in DSpace on 2016-08-29T15:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7810_Rosa Maria Ambrózio Dissertação.pdf: 1832418 bytes, checksum: 1d15cfae7b926756ee61d5c597167a4b (MD5) Previous issue date: 2014-05-23 A qualidade do ensino ofertado em todos os segmentos de educação é tema de discussão no meio acadêmico e nos espaços responsáveis pela gestão da educação. Algumas evidências revelam como é grande a necessidade de aprimoramento das práticas utilizadas pelos professores, considerando que a educação deveria acompanhar as demais transformações sociais, promovendo o contato dos estudantes com a cultura científica, permitindo uma aprendizagem que não se baseie apenas na transmissão de conceitos, leis e modelos. Para realizarmos esta pesquisa nos pautamos nas determinações apresentadas na literatura sobre o ensino por investigação, uma vez que buscávamos desenvolver atividades que favorecessem o ensino de ciências nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e através das quais fosse possível investigar os efeitos dessa intervenção educacional com enfoque investigativo sobre a aprendizagem dos estudantes. Em acordo com essa perspectiva de ensino foram criadas duas unidades de ensino: a primeira abordando a temática Termodinâmica, em que os estudantes realizaram uma atividade de laboratório aberto utilizando uma simulação computacional; a segunda abordando a temática Óptica, contendo uma atividade de laboratório aberto com experimento físico e outra atividade do tipo questão aberta. Nas três atividades foram propostos problemas contextualizados com situações cotidianas dos estudantes, e a partir dos quais deveriam elaborar suas investigações. Participaram da pesquisa 236 estudantes matriculados regularmente na E.E.E.M. Colégio Estadual do Espírito Santo. Os estudantes se mostraram engajados, pois ao avaliarmos a qualidade dos planos elaborados, já na primeira intervenção, entre os 29 grupos, apenas 7 tiveram desempenho classificado como incipiente. Em relação aos conceitos envolvidos nas atividades, em todas as intervenções, apenas 5 grupos responderam de forma incorreta aos problemas propostos. Acreditamos que o desenvolvimento desta pesquisa também tenha proporcionado ganhos para mim, a professora, pois aprendi como motivar meus alunos a assumirem seus papéis de protagonistas no processo de aprendizagem.
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Da ausência e da auto-negação : um programa de ensino de filosofia sem pensamento filosófico português

Ferreira, Sílvia Marisa Gonçalves 2011 (has links)
O presente trabalho pretende identificar uma problemática resultante do nosso processo de estágio profissional em ensino de filosofia, realizado na Escola Secundaria Aurélia de Sousa/3 no Porto durante o ano lectivo 2010/2011. Verificamos que o programa curricular de ensino de filosofia do Ensino Secundário não contempla qualquer referência ao pensamento filosófico português ou a quaisquer contributos dos seus pensadores, não atendendo, por isso, aos objectives e finalidades a que, contraditoriamente, se propõe, nem a algumas recomendações, quer das mais recentes investigações da Unesco, quer da própria Lei de Bases do Sistema Educativo, em vigor desde o ano de 1986, que indicam a necessidade de reflexão critica e de participação activa dos indivíduos nas comunidades locais e nas estruturas concretas de cada cultura em intima articulação com os novos desafios impostos pelo mundo globalizado. Pensamos, deste modo, que uma integração do "pensamento filos6fico de expressão portuguesa" no Programa curricular de ensino de filosofia corresponderia a uma melhor consecução da articulação existente entre os objectives e finalidades com os conteúdos, bem como a uma mais ampla e critica concepção de filosofia, possibilitando-se aos jovens do Ensino secundário uma perspectivação filos6fica sobre o contexto cultural e filos6fico português, na sua especificidade, como na sua universalidade. Não havendo ligação deste estudo a qualquer intento ou substrato nacionalista, pelo contrario, ele assume-se em defesa de uma maior acuidade para o discurso filos6fico que recolhe nas suas diferentes modalidades a própria condição de possibilidade da sua inabdicável radicalidade.
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A aprendizagem cooperativa : aplicação ao 8.º ano de escolaridade na disciplina de História

Moreira, Joana Isabel Dias 2012 (has links)
Atualmente defende-se um ensino que, para além da aprendizagem dos conteúdos científicos específicos, deve proporcionar a formação integral dos alunos, desenvolvendo competências e atitudes que permitam a sua intervenção e transformação na sociedade de que fazem parte. O professor, ao refletir sobre a sua prática profissional, tem consciência que, para habilitar os jovens com competências que lhes possibilitem trabalhar em equipa, intervir de uma forma autónoma e crítica e resolver problemas de uma forma colaborativa, não pode servir-se de uma metodologia tradicional. Para tal, o professor tem ao seu dispor um conjunto de métodos e técnicas que possibilitam aos alunos ter uma maior responsabilidade e participação na sua aprendizagem. Desta forma, o professor, nas suas aulas, deve utilizar métodos de ensino-aprendizagem tendo como objetivo que os seus alunos aprendam da melhor forma possível, de forma significativa e que desenvolvam as competências estabelecidas para atingirem o sucesso. Partindo destes pressupostos, pretende-se refletir sobre a implementação da aprendizagem cooperativa numa turma de História do 8.º ano como metodologia alternativa às práticas tradicionais de ensino.
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Os programas de recuperação paralela e a qualidade do ensino paulista

Belther, Josilda Maria. 2007 (has links)
Orientador: Iris Barbieri Banca: Carlota Boto Banca: Claudio Benedito Gomide de Souza Banca: Raquel Fontes Borghi Banca: Antonio Lopes Resumo: Este trabalho analisou a contribuição dos programas de recuperação paralela para a qualidade do ensino paulista no contexto do regime de progressão continuada dos alunos. Para tanto foi necessário discutir o conceito de qualidade em educação, a recuperação paralela e os seus princípios norteadores. Foi realizada uma análise da estrutura e funcionamento desses programas em um município do interior paulista utilizando-se de dados coletados por meio de observação de aulas de reforço, participação em reuniões pedagógicas, entrevistas com professores coordenadores e análise da legislação que trata do tema. O estudo conclui que o conceito de qualidade em educação não pode prescindir de um ensino que assegure o sucesso escolar de todos os alunos por meio de uma formação que respeite a diversidade cultural, social e cognitiva de cada indivíduo mas esse sucesso inclui o domínio pelos alunos de um sólido conjunto de conhecimentos e conteúdos culturais que são aqui considerados essenciais para o exercício pleno da cidadania. Doutor
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Educação a distância e as políticas educacionais a partir dos anos noventa : alguns apontamentos na discussão

Maturano, Ediane Carolina Peixoto Lopes. 2012 (has links)
Orientador: Sebastião de Souza Lemes Banca: Ricardo Ribeiro Banca: Paulo Eduardo Vasconcelos de Paula Lopes Resumo: O presente trabalho adotou como orientação teórico-metodológica a pesquisa de natureza qualitativa, tendo como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica. Objetivou-se analisar a Educação a Distância, direta ou indiretamente, em seus diferentes aspectos: social, histórico e político. Consideraram-se também neste estudo, aspectos concomitantemente entrelaçados a temática principal: o Estado, a globalização, a tecnologia na educação, a legislação que rege tal modalidade, a história da EAD no Brasil. Concluiu-se que a EAD tem, sim, a intenção de assentar-se como uma possibilidade de acesso maior à educação, pensando, portanto, na necessidade de um acesso que traga a preocupação com a qualidade do ensino, já que esse acesso, por si só, não tem o sentido pleno de democratização da educação. Nesta perspectiva, a necessidade de se atualizar e reconceituar "Ensino a Distância" torna-se imprescindível para sua compreensão adequada enquanto processo efetivo de disseminação e qualificação do processo educativo, principalmente em contextos de grandes dimensões físicas e complexa diversidade social e cultural Abstract: This study adopted the qualitative research as theoretical and methodological orientation and the methodological procedure was the literature search. The objective was to analyze the Distance Education, directly or indirectly, in its different aspects: social, historical and political. It was also considered in this study, aspects concurrently interlaced with the main theme: the State, the globalization, the technology in education, the legislation that governs such modality, the history of Distance Education in Brazil. It was concluded that Distance Education really has the intention to establish itself as a possibility of greater access to education, thinking, then, in the need an access that brings the concern about the quality of education, because such access, by itself, doesn't have the complete meaning of democratization of education. In this perspective, the need to update and reconceptualize "Distance Education" becomes essential for appropriate understanding while effective process of dissemination and qualification of the educational process, mainly in contexts with large physical dimensions and complex social and cultural diversity Mestre
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O perfil da diretoria acadêmica, o administrativo e o pedagógico : um estudo de caso em duas Universidades Estaduais Paulistas

Santos, Wagner Garrido dos. 2005 (has links)
Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva Banca: José Vaidergorn Banca: Cleiton de Oliveira Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro Resumo: A pesquisa proposta "O Perfil da Diretoria Acadêmica, o administrativo e o pedagógico: um estudo de caso em duas Universidades Estaduais Paulistas" é um estudo de caso comparativo que envolve uma análise da atividade desempenhada pela Área Acadêmica da Administração Universitária Pública Paulista, dando enfoque a uma Unidade da Universidade de São Paulo (USP), a Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" e a uma da Universidade Estadual Paulista (UNESP), o Instituto de Biociências de Rio Claro, com a finalidade de identificar como a função de Diretor Acadêmico vem sendo desempenhada por docente e por funcionário, o quanto desse trabalho é de natureza acadêmica e o quanto é de natureza administrativa. Cada instituição universitária e, mais ainda, cada unidade de ensino, em razão dos campos de trabalho, do modo como as coisas são feitas e os seus significados, dos acordos e das disputas acadêmicas, políticas e profissionais age e reage de maneira peculiar. Seus jogos, rituais e as disposições acadêmicas que encerram transações, rivalidades, delimitação de territórios, competências e afirmação de pessoas, grupos e áreas, podem contribuir para um processo de modificação da universidade, podendo até mesmo impossibilitá-la ou alterá-la. Assim, esta pesquisa traz uma síntese da formação da instituição universidade, na qual identifica os diversos modelos em que foi concebida, buscando focalizar, no modelo brasileiro, seus fatores motivadores e os modelos nos quais se apoiou, com suas respectivas peculiaridades e semelhanças, identificando seus objetivos e sua orientação de atuação. Trata também, sobre a questão da burocracia e seu relacionamento com a universidade brasileira, além de identificar a estrutura administrativa adotada nas duas universidades públicas paulistas, analisando as teorias de administração que dão suporte aos métodos de gestão que adotam Abstract: The research proposal The Profile of the Academia Management, the administrative and the pedagogical: a study of case in the two public universities of the São Paulo State" Is a study of comparative case that involves an analysis of the activity carried out by the Academia Area of the Public Administration University, giving focus the an Unit of the University of São Paulo (USP), the Superior School of Agriculture Luiz de Queiroz" and to one of the State University Paulista (UNESP), the Institute of Biosciences of Rio Claro, with the purpose of identifying as Academia Director function has been carried out by teacher and for official, the as of that work it is of academia nature and it all it is of administrative nature. Each academicians institution and, stiller, each unit of teaching, in reason of the work fields, in the way as the things are made and your meanings, of the agreements and of the academia disputes, politics and professionals acts and reacts in a peculiar way. Your games, rituals and the academia dispositions that they contain transactions, rivalries, demarcation of territories, competences and people's statement, groups and areas, they can contribute to a process of modification of the university, being abie even to disable her or to alter her. Thus, this research brings a synthesis of the formation of institution university, in which identifies the diverse models where it was conceived, searching lo focus, in the Brazilian model, its factors motivation e the models in which if supported, with this respective peculiarities e similarities, identifying this objectives and its orientation of performance Mestre
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A metodologia da problematização como uma alternativa de abordagem de ensino aprendizagem na disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior do programa de pós-graduação em Odontologia Restauradora : Arco de Maguerez

Rêgo, Heleine Maria Chagas. 2012 (has links)
Orientador: José Roberto Rodrigues Banca: Ana Paula Martins Gomes Banca: Daniela Maria Carvalho Pugliesi Resumo: Avaliou-se a Metodologia da Problematização (Arco de Maguerez) como alternativa de abordagem de ensino aprendizagem na Disciplina de Didática Aplicada ao Ensino Superior do Programa de Pós- graduação em Odontologia Restauradora. Para isto, contou-se com a participação dos alunos mestrandos e doutorandos do Programa de Odontologia Restauradora Faculdade de Odontologia de São José dos Campos. Em seguida foi selecionado os temas que deveriam fazer parte do conteúdo curricular e do cotidiano do futuro docente de odontologia. Após a seleção dos temas foram montadas duas abordagens de metodologia de ensino-aprendizagem: uma baseada na metodologia de ensino aplicada atualmente na disciplina (dita tradicional); outra baseada na Metodologia da Problematização (MP) (Arco de Maguerez), que foram passadas para os alunos em dois momentos. Simultaneamente foi formulado um questionário para que os alunos respondessem sobre suas percepções acerca das duas abordagens didáticas, com o objetivo de avaliar o grau de significância dos métodos de ensino aplicados, realizando, posteriormente, uma análise comparativa entre os dois métodos. Os questionários foram então avaliados e suas respostas foram utilizadas para registrar a efetividade e falhas destas metodologias. O resultado mostrou que a Metodologia da Problematização baseada no Arco de Charles Maguerez se apresentou válida na formação dos alunos da pós-graduação e que as duas metodologias se complementam na transmissão do conhecimento, sendo a MP uma ferramenta inovadora nesse processo Abstract: Observational study on the implementation of the Problematization Methodology (MP) (Arch Maguerez) as an alternative teaching and learning in the Department of Applied Teaching Higher Education's graduate program in Restorative Dentistry, Faculty of Dentistry of São José dos Campos, University Estadual Paulista "Júlio Mesquita Filho", with a sample 25 students who were part of the discipline and opportunities that have developed this methodology and current teaching methodology (traditional), where by questionnaire was possible to evaluate the perception that students had on our activities. It was observed that the Methodology of Problematization proved valid as an alternative teaching and learning for the training of future teachers, in the opinion of students. We conclude that this can be applied as a complementary tool in the construction of the knowledge of future teachers and professionals Mestre

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