Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Pereira de Carvalho.pdf: 6699670 bytes, checksum: 45902fe07c3b3bdd8f850f4d25e4620c (MD5) Previous issue date: 2013-12-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at critically understanding the process of activities of teacher education informal meetings management and its possible contribution for English classes meant to a group of students from elementary school in a context of public school. The theoretical framework is founded on management practices based on the Social-Historical-Cultural Activity Theory to organize education and the manner to teach of an English teacher of elementary school. This research intends to answer the following question: How teacher education informal meetings, which had as object the transformation of English teaching-learning for elementary school manner, was organized? This research is inserted in the critical paradigm and organized as a Critical Collaborative Research that propitiates practices of language based on discussions about roles, rules, division of labor and outcomes in the activities of teacher education informal meetings management. Data were produced during teacher education informal meetings and classes taught by the English teacher, subject of this research, and collected through audio-video recordings. Argumentation theory allowed data analysis of participants enunciation in a critical perspective. The results point out to the importance of discussing English teacher education for elementary school organization in more critical-creative collaborative bases to support teaching-learning practices / Este estudo objetiva compreender criticamente o processo de gestão das atividades de encontros informais de formação e sua possível contribuição em aulas de inglês para alunos de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental 1 em contexto de escola pública. O recorte teórico está fundamentado em práticas de gestão pautadas na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural para organizar a formação e o modo de ministrar as aulas de um professor de inglês do Ensino Fundamental 1. Esta pesquisa intenta responder à seguinte pergunta: Como se organizaram os encontros informais de formação, que tinham como objeto a transformação do modo de ensino-aprendizagem de inglês, para Ensino Fundamental 1? Esta pesquisa está inserida no paradigma crítico e organizada como uma Pesquisa Crítica de Colaboração que propicia práticas de linguagem embasadas em discussões sobre os papéis, as regras, a divisão de trabalho e os resultados das atividades de gestão dos encontros informais de formação. Os dados foram produzidos durante os encontros informais de formação e as aulas do professor de inglês e foram coletados por meio de áudio-vídeo gravações. A Teoria da argumentação possibilitou a análise da enunciação dos participantes em perspectiva crítica. Os resultados apontam para a importância de debater organizações de formação de professores de inglês do ensino fundamental 1 mais criativo-crítico colaborativas para embasar as práticas de ensino-aprendizagem